Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Zombieapokalyps åk 9
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/nannaskolan/lenaekman4/3256581597_1509440794197.diversity_system_diagram.png
Skapad 2018-03-22 10:09
i Nannaskolan Uppsala
unikum.net
Grundskola
9
Teknik
Det värsta kaoset efter zombiekatastrofen börjar lägga sig. Ni är nu en grupp människor som bestämt er för att hjälpas åt för att överleva. Ni har fått information om en plats där ni kan börja bygga upp ett samhälle. Ni ska nu bege er dit.
Innehåll
Zombieapokalyps
Du kommer att ingå i en grupp som ansvarar för ett tekniskt system. De tre tekniska system vi kommer att fokusera på är:
- Elektricitet (och uppvärmning av bostäderna)
- Vatten & Avlopp
- Kommunikation (mobilnätet ska fungera igen men ni får även använda er av andra kommunikationssätt)
Att göra varje vecka:
Varje vecka ansvarar du för att skriva ett eget inlägg på lärloggen i Unikum utifrån de frågeställningar din lärare ger dig.
Varje vecka ska du dessutom delta i stora gruppens diskussioner om andra frågor som är väsentliga för att överleva zombieapokalypsen och klara uppdraget
Storyboarden ska med gemensamma ansträngningar växa fram på ett sätt som visar hur ni tillsammans kommer att bygga upp ett fungerande och hållbart samhälle.
Kan du besvara följande frågeställningar på egen hand
Vad gör ditt tekniska system?
Vilka delar/delsystem består ditt tekniska system av?
Vilken funktion har varje del/delsystem?
Vilka begränsningar har ditt tekniska system? (Jämför t ex med dagens lösningar. Vad krävs av ditt tekniska system idag och vad skulle krävas under zombieapokalypsen? Vilka skillnader i lösningar kan dessa olika behov generera?
Är ditt tekniska system miljövänligt? Vad är det som gör att det är miljövänligt? Hur skulle det kunna göras mer miljövänligt?
Du kommer att få visa dina kunskaper genom att:
- Bidra till att utforma vår ”storyboard”
- Presentera dina tankar om din grupps arbete på lärloggen i Unikum
- Delta i klassrumsdiskussioner
Uppgifter
-
Mål och Bedömning
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,Tk
-
identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,Tk
-
använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,Tk
-
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, ochTk
-
analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.Tk
- Centralt innehåll
-
Hur komponenter och delsystem samverkar i ett större system, till exempel vid produktion och distribution av elektricitet.Tk 7-9
-
Tekniska lösningar inom kommunikations- och informationsteknik för utbyte av information, till exempel datorer, internet och mobiltelefoni.Tk 7-9
-
Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.Tk 7-9
-
Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar.Tk 7-9
-
Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska och digitala modeller. Enkla, skriftliga rapporter som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbete.Tk 7-9
-
Internet och andra globala tekniska system. Systemens fördelar, risker och begränsningar.Tk 7-9
-
Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel.Tk 7-9
Matriser
Sammanfattande matris för arbetsområdet Zombieapokalyps
| Insats krävs | E-nivå | C-nivå | A-nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga att:
identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
|
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
Förmåga att:
identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
|
|
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
|
Förmåga att:
identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
|
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Förmåga att:
använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer
|
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
|
Förmåga att:
analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
|
Förmåga att:
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö
|
|
Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
