<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intresse.</h2>
<p>Vi har lagt m&auml;rke till att barnen &auml;r mycket intresserade av v&aring;ra leksaksdjur. Vi har valt att ha ett tema om djuren som bor p&aring; bondg&aring;rden. Vi personal har tagit reda p&aring; fakta om de olika djuren och material som vi kan anv&auml;nda till v&aring;rt temaarbete. Materialet som vi har tagit fram har vi anpassat till v&aring;ra barns niv&aring;.</p>
<h2>M&aring;l</h2>
<p><span style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 17.5px; -webkit-text-size-adjust: 100%;">Eget formulerat m&aring;l</span></p>
<p>Vi vill att barnen ska f&aring; en inblick i vad de olika djuren heter och vad de har f&ouml;r l&auml;te.</p>
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l</h3>
<p>Utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att urskilja,utforska,dokumentera,st&auml;lla fr&aring;gor om och samtala om naturvetenskap.</p>
<h2>Barnens erfarenheter.</h2>
<p>Vi b&ouml;rjade med att intervjua barnen om temat, f&ouml;r att kunna utforma temat efter barnens svar. Vi st&auml;llde fr&aring;gan : Vem bor p&aring; bondg&aring;rden? N&aring;gra av barnens svar: -Kossan,h&auml;sten,hunden,katt,blomma. -Ko,gris.h&auml;st ute Camilla har en h&auml;st ute,f&aring;r,h&ouml;na,hund.-Grisen.- Mamma,pappa.-H&auml;starna,en gris, en ko. -H&ouml;nor och kossor och f&aring;r ,en gubbe som har en hatt. Bondg&aring;rden har en bl&aring; f&auml;rg..</p>
<p>Vi la fram bondg&aring;rdens djur d&auml;r barnet fick h&auml;mta ett djur i taget och fick ben&auml;mna med ord och l&auml;te.</p>
<p>N&aring;gra svar fr&aring;n barnen n&auml;r vi visade:</p>
<p>Kon: -kossan,ko,kossa, mu,ups, Kons barn: - kalv -mu - b&auml; en kalv. Kons l&auml;te: -mu sa n&auml;stan alla barnen.</p>
<p>F&aring;r: -f&aring;r, b&auml;b&auml;, lamm, mu ,b&auml;, ett f&aring;r, fo. F&aring;rets barn: -kyckling, lamm pappa bagge, b&auml; vita lamm, lamm. F&aring;rets l&auml;te, -B&auml;, b&auml;&auml; b&auml;&auml;, m&auml;h&auml;.</p>
<p>Grisen: -gris, dis, grisen, mu, is. Grisens barn: -kycklingar, kultingar, grisen, gris, upa, grisan, b&auml;b&auml;. Grisens l&auml;te: -achach, n&ouml;ff. De flesta av barnen anv&auml;nder n&auml;sljud.</p>
<p>H&auml;sten: -h&auml;st, &auml;gg, est, do, h&auml;t, en h&auml;st. H&auml;stens barn: -h&auml;st, jag vet inte. H&auml;stens l&auml;te: -hieei, h&ouml;&ouml;&ouml;, hehe, hie, iheee.</p>
<p>H&ouml;na: -h&ouml;na, ankan, utta, &ouml;na, tuppen. H&ouml;nans barn: -kycklinga, kycklingar, tupp pappa, f&aring;glar, ankan, utta, uckingar. H&ouml;nans l&auml;te: -pip, kuckeliku, kack, pippip, tuppetu, kakak.</p>
<p>Hunden: -hund, vovve, un. Hundens barn: -vovve, hund, hundkulting. Hundens l&auml;te: -voffvoff, voff, vovvov.</p>
<p>Katten: - katt, att, mjau, pissen, datt. Kattens barn: -katt, mjau, kattungar. Kattens l&auml;te: -mjau,majmaj.</p>
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p>Inneh&aring;llet i v&aring;ra samlingar har vi planerat gemensamt utefter barnens svar. 3 dagar i veckan har vi v&aring;ra temasamlingar. Vi f&ouml;rs&ouml;ker h&aring;lla samlingarna s&aring; konkreta som m&ouml;jligt, f&ouml;r att alla barnen ska kunna&nbsp;deltaga. Vi b&ouml;rjar med kons familj, grisens familj, f&aring;rets familj, h&auml;stens familj, h&ouml;nans familj och avslutar med hunden och kattens familj. Vi kommer att anv&auml;nda oss av bilder av de olika djurfamiljerna. &auml;ven leksaksdjuren och filmer. Vi har drama med barnen, d&auml;r vi leker att vi &auml;r de olika djuren och djurens l&auml;te. Vi pratar lite l&auml;tt om vad djuren &auml;ter och vad vi f&aring;r fr&aring;n djuren och hur de bor. Vi anv&auml;nder oss av s&aring;nger, teckenspr&aring;k och ramsor. Barnen kommer att sj&auml;lv f&aring; dokumentera genom m&aring;lning och skapande aktiviteter. </p>
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
<p>N&auml;r vi k&auml;nner oss klara med v&aring;rt bondg&aring;rdstema, kommer vi att intervjua och dokumentera om vad barnen har l&auml;rt sig&nbsp;o de olika djurfamiljerna.</p>
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
<p>Vygotskij ser l&auml;rande och utveckling f&ouml;rst och fr&auml;mst resultat av samspel, f&ouml;retr&auml;delsevis av socialt samspel. Vi ser alla samlingar som ett stort samspel mellan barn-barn, barn-pedagoger.</p>
<h2>Dokumentation</h2>
<p>Barnens bilder och skapande kommer att visas i hallen och p&aring; Unikum.</p>
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
<p>F&ouml;r&auml;ldrarna f&aring;r f&ouml;lja temats g&aring;ng p&aring; temav&auml;ggen. Vi kommer ocks&aring; l&auml;gga ut varje barns l&auml;rande p&aring; Unikum.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1><span style="color: #ff0000;"><strong>Utv&auml;rdering MALL 2017 (Skriv EJ i skolbanken utan kopiera och g&ouml;r blogginl&auml;gg i er avdelning)</strong></span></h1>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Pedagogernas insatser</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Hur har jag som pedagog genomf&ouml;rt det som var planerat?</span><br /><span style="color: #ff0000;">Hur bem&ouml;tte jag barnen?</span><br /><span style="color: #ff0000;">I vilken utstr&auml;ckning har jag f&ouml;rt utvecklande samtal?Hur har arbetslaget fungerat tillsammans? Har vi alla str&auml;vat mot samma m&aring;l?Feedback av kollegorna! Feedback av barnen? Feedback av v&aring;rdnadshavare?</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Barnens upplevelser</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Utv&auml;rderingen tillsammans med barnen gick till s&aring; h&auml;r ...</span><br /><span style="color: #ff0000;">Barnen uttryckte att &hellip;&rdquo;det d&auml;r&rdquo; var sp&auml;nnande&rdquo; d&auml;rf&ouml;r att&hellip; det d&auml;r&rdquo; var tr&aring;kigt d&auml;rf&ouml;r att&hellip; Det &rdquo;andra&rdquo; var&hellip; Annat.</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Barnens utveckling</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Beskrivning av gruppens utveckling. Vad k&auml;nner barnen till nu om det valda omr&aring;det n&auml;r arbetet har p&aring;g&aring;tt under&hellip; antal veckor. Kan bygga p&aring; observationer, intervjuer, s&aring;ngstunder, lekstunder eller annat</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Teoretisk bakgrund</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">P&aring; dessa s&auml;tt st&auml;mmer/st&auml;mmer inte teorier och forskning som vi har lyft upp med v&aring;rt arbete. Vi tror att det kan bero p&aring;&hellip;</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Analys av utv&auml;rderingen</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Utv&auml;rderingen visar att&hellip;</span><br /><span style="color: #ff0000;">kan handla om hur barnen har tagit till sig och utvecklats, kan handla om hur vissa delar av arbetet har uppskattats av barnen, av v&aring;rdnadshavare, av pedagoger&hellip; Annat. Vi har lyft upp dessa teorier/forskning och vi har i v&aring;rt kvalitetsarbete erfarit att&hellip;</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Resultatets betydelse f&ouml;r fortsatt arbete</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Utifr&aring;n analysen av resultatet kommer vi i forts&auml;ttningen att&hellip; Kan handla om hur vi bem&ouml;ter barnen, hur vi ser p&aring; de yngsta barnens l&auml;rande, hur vi kommer att organisera verksamheten, annat.</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Referenser</strong></span></h2>

Djuren på bondgården

Matriser i planeringen

Uppgifter