Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Demokrati och diktatur
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/lerum/torp/robinmann/3203277517_1506963827799.demokrati.jpg
Skapad 2018-03-28 13:54
i Torpskolan Lerum
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Samhällskunskap
I detta arbetsområde får ni lära er om vad som utmärker demokratier och diktaturer.
Innehåll
Planering:
Du ska bla. lära dig om följande:
- Om olika sätt att styra ett land
- Olika former av beslutsfattande
- Vad som utmärker en demokrati
- Vad som utmärker en diktatur
- Mänskliga rättigheter
- Begrepp vi går igenom
Du hittar information om detta:
- I dina anteckningar från genomgångar
- I boken s. 112-128. ("Demokrati och diktatur")
- Demokrati: https://www.so-rummet.se/kategorier/samhallskunskap/demokrati-och-svensk-parlamentarism#
- Diktatur: https://www.so-rummet.se/kategorier/diktatur
- Mänskliga rättigheter: http://www.manskligarattigheter.se/sv/de-manskliga-rattigheterna/vilka-rattigheter-finns-det
- Filmklipp
- Övrigt tilldelat material
Bedömning
Vi kommer att ha läxförhör sam ligger till grund för betyget samt ett prov 24/5.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,Sh
-
reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.Sh
- Centralt innehåll
-
Några olika stats- och styrelseskick i världen.Sh 7-9
-
Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut.Sh 7-9
Matriser
Samhällskunskap - Demokrati och diktatur
| E-kunskapskrav | C-kunskapskrav | A-kunskapskrav | |
|---|---|---|---|
|
Värdera och uttrycka ståndpunkter
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
|
Redogöra för mänskliga rättigheter
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
|
|
|
Kunskaper om demokratiska värden
|
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
I beskrivningarna kan eleverna använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
I beskrivningarna kan eleverna använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. I beskrivningarna kan eleverna använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
Källkritik
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
