Språkhistoria och språk i språket

Känner du till kända mottot: "To know your history makes it easier to predict the future." Samma gäller här - att känna till sitt språks historia underlättar vidare användning av det.

Varför pratar vi som vi gör? Varför förändras språk? Varför talar vi och skriver som vi gör? Varför fattar inte vi vad de säger i Finland men kan hanka oss fram i Köpenhamn?

Detta är frågor som vi kommer beröra i arbetsområdet språkbruk och språkhistoria.

Mål

Målet med arbetsområdet är att du ska bli bättre på att förstå varför svenska låter som det gör och förstå hur vi kommunicerar i olika sammanhang. Du kommer att bekanta dig med språkhistoria, hur det svenska språket har utvecklats och fortsätter att utvecklas. 

Arbetsbeskrivning

• Vi kommer att läsa, se filmer och diskutera olika språks släktskap, hur det svenska språket har utvecklats, om lånord och olika språkbruk. Vi kommer att ha ett skriftligt uppgift kring svensk språkhistoria.

• Vi kommer att titta på filmklipp om dialekter i Sverige och diskutera likheterna och skillnaderna mellan dessa språk.

• Du ska göra flera olika kortare arbeten där du fördjupar dig inom antingen dialekter, slang, svordomar och fult språk, mäns-, kvinnors- och kroppsspråk samt maktspråk och härskartekniker.

Bedömning

Bedömning sker utifrån hur du arbetar på lektionerna och deltar i diskussioner, de skriftliga uppgifterna på språkhistoria och språkbruk i olika sammanhang.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Nya ord i språket, till exempel lånord.
• Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.
• Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen.
• Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.
• Språkbruk i Sverige och Norden. Några varianter av regionalt färgat talspråk i Sverige och olika språk i Norden. Några kännetecknande ord och begrepp samt skillnader och likheter mellan de olika språken.
• Språkbruk genom tiderna. De nationella minoritetsspråken i Sverige och deras ställning i samhället.
• Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
• Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra en presentation.
• Ord och begrepp från skolans ämnen och vardagsspråk samt nya ord i språket, till exempel lånord.
• Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.
• Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.

Kriterier

• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat kunskapsrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
• Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett utvecklat sätt.
• I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven väljer och använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.