Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Musik - Danmarks skola år 1-3
Innehåll
I musikundervisningen i årskurs 1-3 kommer du att delta i gemensam sång där vi tränar bland annat rytm och tonhöjd. Du kommer att tränas i att sjunga med timing och karaktär kopplat till det specifika innehållet. Du kommer att få öva och spela enkla rytmstämmor, melodistämmor och genomföra enklare ackordspel tillsammans med andra, men även självständigt, där du tränas i timing med passande karaktär kopplat till det specifika innehållet - i huvudsak kommer du att få fördjupa dig i piano/keyboard, djembes och bongos . Du kommer att tränas i att uttrycka dina musikupplevelser i rörelser, rytmik, toner och ljud. Du kommer att ges kunskaper kring olika instrument och instrumentgrupper. Du kommer också att bekanta dig med sång och musik taget från vår svenska sångtradition. Du kommer även att tränas i att beskriva känslor och inre bilder som uppkommer vid musiklyssning.
Konkretisering; ett urval av innehållet:
- Taktövningar, puls, tempo, rytmer, rörelser, stamp, klapp till olika former av musik.
- Instrumentkunskap; orkesterns instrument, instrument och instrumentfamiljer.
- Sång; traditionella internationella och nationella barnsånger, dynamik, rytm och tonhöjd, framträdanden.
- Skapa musik efter teman samt genomföra rörelser till bilder och generell improvisation och tonsättning.
- Ackord- och melodispel på piano/keyboard, notkunskap samt fingersättning.
- Metoder (4+3 = dur, 3+4 = moll) för att kunna spela ackordspel på piano/keyboard.
- Metoder och symboler för att kunna tolka och därefter spela enkla melodier kopplat till noter.
- Metoder för att kunna skapa enkla melodier till ackord.
Urval av låtar du kommer ges chansen att få spela (rytm, ackompanjemang- och melodispel) och sjunga:
- Blinka lilla stjärna/Twinkle Twinkle (sång/takt/ackordspel/melodispel).
- Broder Jakob (sång/takt/ackordspel).
- Gubben Noak (sång/takt/ackordspel/melodispel).
- Jag hade en gång en (sång/takt/ackordspel).
- Notnamnsvisan (melodispel).
- Spanien (sång/takt/melodispel).
- Lunka på (sång/takt/melodispel).
- Tom Dooley (sång/takt/ackordspel/melodispel).
- Nu grönskar det (sång/takt/ackordspel).
- Vem kan segla förutan vind (sång/takt/ackordspel).
- Imse vimse spindel (sång/takt/ackordspel).
- Du ska inte tro det blir sommar (sång/takt/ackordspel).
Matriser
Matris år 1-3
Förmåga |
|||
| Elevens kunskaper är: Grundläggande / Enkla/ Till viss del underbyggda / Rimliga | Elevens kunskaper är: Goda / Välutvecklade / Relativt väl underbyggda | Elevens kunskaper är: Mycket goda / Välutvecklade och nyanserade / väl underbyggda | |
|---|---|---|---|
|
Sång
|
Du kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd.
|
Du kan delta i gemensam sång och följer då relativt säkert rytm och tonhöjd.
|
Du kan delta i gemensam sång och följer då med säkerhet rytm och tonhöjd.
|
|
Sång - timing
|
Du kan sjunga i viss mån med timing.
|
Du kan sjunga med relativt god timing och med relativt passande karaktär.
|
Du sjunger med god timing och med passande karaktär.
|
|
Rytmspel
|
Du kan härma, öva och spela enkla rytmstämmor med hjälp och stöd av lärare.
|
Du kan öva och spela enkla rytmstämmor relativt självständigt.
|
Du kan spela enkla rytmstämmor.
|
|
Melodispel
|
Du kan härma och öva enkla melodistämmor med hjälp och stöd av lärare.
|
Du kan härma och spela enkla melodistämmor med viss handledning av lärare.
|
Du kan spela enkla melodistämmor.
|
|
Ackordspel
|
Du kan härma och öva enkelt ackordspel med hjälp och stöd av lärare.
|
Du kan öva självständigt och spelar enkelt ackordspel med viss handledning av lärare.
|
Du kan spela på något ackordinstrument med visst flyt.
|
|
Spela & ackompanjera - timing
|
Du spela på något instrument i viss mån med timing.
|
Du kan spela på något instrument med relativt god timing och med relativt passande karaktär.
|
Du kan spela på något instrument med god timing och med passande karaktär
|
|
Musikskapande och gestaltning
|
Du kan med hjälp och stöd av lärare bidra till att uttrycka en musikupplevelse med rörelse, rytmik, toner och ljud.
|
Du kan själv med viss säkerhet själv bidra till att uttrycka en musikupplevelse med rörelse, rytmik, toner och ljud.
|
Du kan själv med god säkerhet uttrycka en musikupplevelse med rörelse, rytmik, toner och ljud.
|
|
Musiklyssnande och musiklära
|
Du kan med viss säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Du kan med relativt god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Du kan med god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
|
Musiklyssnande och musikhistoria
|
Du kan med hjälp och stöd av lärare känna igen sång och musik ur vår svenska sångtradition.
|
Du kan själv med viss säkerhet känna igen sång och musik ur vår svenska sångtradition.
|
Du kan själv med säkerhet känna igen sång och musik ur vår svenska sångtradition.
|
|
Resonemang om musik
|
Du kan med hjälp och stöd av lärare beskriva tankar, känslor och bilder som uppkommer vid musiklyssning.
|
Du kan själv med viss säkerhet beskriva tankar, känslor och bilder som uppkommer vid musiklyssning.
|
Du kan själv med säkerhet beskriva tankar, känslor och bilder som uppkommer vid musiklyssning.
|
