<h2>Kursplan i &auml;mnet</h2>
<h2>Syfte</h2>
Att l&auml;ra sig att v&auml;rdera konsekvenser av olika teknikval f&ouml;r individ, samh&auml;lle och milj&ouml;
Att l&auml;ra sig att analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har f&ouml;r&auml;ndrats &ouml;ver tid.
&nbsp;
<h2>Arbetss&auml;tt och undervisning</h2>
Lektion 1: introduktion av arbetsomr&aring;det, presentation av t&auml;nkbara omr&aring;den, genomg&aring;ng av rapportens inneh&aring;ll.&nbsp; Lektion 2: Val av&nbsp;uppt&auml;ckt, informationss&ouml;kning samt bearbetning av information. Lektion 3 - 7: Informationss&ouml;kning samt bearbetning av information. Lektion 8 - 9: Sammanst&auml;llning av den bearbetade informationen i en skriftlig rapport. Inl&auml;mning sker senast fredagen den 27/4.&nbsp; T&auml;nkbara omr&aring;den: - transport (fordon, sj&ouml;fart, j&auml;rnv&auml;g och luftfart) - biokemi (l&auml;kemedel, vaccin, hormonpreparat, kosmetika, br&auml;nsle, kemiska produkter (f&auml;rger, spr&auml;ng&auml;mnen) - tillverkningsindustri (tr&auml;/papper,&nbsp;st&aring;l, olja, plast, aluminium, textil) - kommunikation (datorer, telefon, mobiltelefon, smart phone) - energi (uppv&auml;rming, belysning, kylsk&aring;p, livsmedelshantering) Den skriftliga rapporten ska inneh&aring;lla en beskrivning av en&nbsp;uppt&auml;ckt n&auml;r det g&auml;ller dess betydelse och konsekvenser (f&ouml;r- och nackdelar)&nbsp;f&ouml;r individ, samh&auml;lle och milj&ouml;.&nbsp;En beskrivning av&nbsp;behovet som gav upphov till uppt&auml;ckten, hur utvecklingen av uppt&auml;ckten har varit samt vad som drivit denna uppt&auml;ckt fram&aring;t ska ocks&aring; ing&aring;. En k&auml;llgranskning ska ocks&aring; finnas med.
Din text ska delas in i olika stycken med f&ouml;ljande rubriker:
 - historik/fakta om uppt&auml;ckten - behov f&ouml;r m&auml;nskligheten - utveckling - konsekvenser f&ouml;r individ, samh&auml;lle och milj&ouml; - betydelse f&ouml;r individ, samh&auml;lle och milj&ouml;
- k&auml;llor
 T&auml;nk p&aring; att ange dina k&auml;llor som du anv&auml;nt och t&auml;nk p&aring; det &auml;ven ska finnas med ett resonemang g&auml;llande k&auml;llornas trov&auml;rdighet och relevans.&nbsp; 
Hur ska du bed&ouml;mas:
Genom skriftlig rapport som l&auml;mnas in p&aring; &ouml;verenskommen tid.
Rapportens inneh&aring;ll kommer anv&auml;ndas f&ouml;r&nbsp;bed&ouml;mning i&nbsp;&auml;mnena biologi, kemi, fysik och&nbsp;teknik.&nbsp;
&nbsp;
Vad kommer att bed&ouml;mas:
Hur v&auml;l man kan ge exempel, beskriva, f&ouml;rklara, visa p&aring; samband mellan och generalisera kring n&aring;gon naturvetenskaplig uppt&auml;ckt och dess betydelse f&ouml;r m&auml;nniskans levnadsvillkor.
Hur v&auml;l man kan resonera kring hur olika val av tekniska l&ouml;sningar kan f&aring; olika konsekvenser f&ouml;r individ, samh&auml;lle och milj&ouml;.
Hur v&auml;l man kan anv&auml;nda informationen i olika k&auml;llor samt hur v&auml;l man v&auml;rderar dessa k&auml;llor.
&nbsp;
<h2>&nbsp;</h2>
&nbsp;

Kemi

Biologi

Teknik

Fysik

 värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och 

 analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. 

 Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen. 

 Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och hur de har formats av och format världsbilder. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor. 

Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.

 Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer. 

 Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel. 

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan beskriva och ge exempel på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.

Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.

Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.

Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

Betydelsefulla upptäckter inom naturvetenskap och teknik, år 7 VT-18

Matriser i planeringen

Uppgifter