Kursplan i ämnet

Syfte

Att lära sig att värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö

Att lära sig att analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

Arbetssätt och undervisning

Lektion 1: introduktion av arbetsområdet, presentation av tänkbara områden, genomgång av rapportens innehåll. 
Lektion 2: Val av upptäckt, informationssökning samt bearbetning av information.
Lektion 3 - 7: Informationssökning samt bearbetning av information.
Lektion 8 - 9: Sammanställning av den bearbetade informationen i en skriftlig rapport. Inlämning sker senast fredagen den 27/4. 

Tänkbara områden:
- transport (fordon, sjöfart, järnväg och luftfart)
- biokemi (läkemedel, vaccin, hormonpreparat, kosmetika, bränsle, kemiska produkter (färger, sprängämnen)
- tillverkningsindustri (trä/papper, stål, olja, plast, aluminium, textil)
- kommunikation (datorer, telefon, mobiltelefon, smart phone)
- energi (uppvärming, belysning, kylskåp, livsmedelshantering)

Den skriftliga rapporten ska innehålla en beskrivning av en upptäckt när det gäller dess betydelse och konsekvenser (för- och nackdelar) för individ, samhälle och miljö. En beskrivning av behovet som gav upphov till upptäckten, hur utvecklingen av upptäckten har varit samt vad som drivit denna upptäckt framåt ska också ingå. En källgranskning ska också finnas med.

Din text ska delas in i olika stycken med följande rubriker:

- historik/fakta om upptäckten
- behov för mänskligheten
- utveckling
- konsekvenser för individ, samhälle och miljö
- betydelse för individ, samhälle och miljö

- källor

Tänk på att ange dina källor som du använt och tänk på det även ska finnas med ett resonemang gällande källornas trovärdighet och relevans. 

Hur ska du bedömas:

Genom skriftlig rapport som lämnas in på överenskommen tid.

Rapportens innehåll kommer användas för bedömning i ämnena biologi, kemi, fysik och teknik. 

Vad kommer att bedömas:

Hur väl man kan ge exempel, beskriva, förklara, visa på samband mellan och generalisera kring någon naturvetenskaplig upptäckt och dess betydelse för människans levnadsvillkor.

Hur väl man kan resonera kring hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

Hur väl man kan använda informationen i olika källor samt hur väl man värderar dessa källor.

• Syfte
• värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och

  Tk
• analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

  Tk
• Centralt innehåll
• Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.

  Bi  7-9
• Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och hur de har formats av och format världsbilder. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.

  Fy  7-9
• Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.

  Ke  7-9
• Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer.

  Tk  7-9
• Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel.

  Tk  7-9
• Kunskapskrav
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Bi  E 9
• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

  Bi  E 9
• Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Bi  E 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Bi  C 9
• Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

  Bi  C 9
• Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Bi  C 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Bi  A 9
• Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

  Bi  A 9
• Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Bi  A 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Fy  E 9
• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

  Fy  E 9
• Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Fy  E 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Fy  C 9
• Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

  Fy  C 9
• Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Fy  C 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Fy  A 9
• Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

  Fy  A 9
• Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Fy  A 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Ke  E 9
• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

  Ke  E 9
• Eleven kan beskriva och ge exempel på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Ke  E 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Ke  C 9
• Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

  Ke  C 9
• Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Ke  C 9
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

  Ke  A 9
• Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

  Ke  A 9
• Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

  Ke  A 9
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.

  Tk  E 9
• Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

  Tk  E 9
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.

  Tk  C 9
• Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

  Tk  C 9
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.

  Tk  A 9
• Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

  Tk  A 9