Tid

Arbetsområdet Tid inom matematiken

Mål – Syfte, centralt innehåll och konkretiserade mål

Du ska kunna:

- enheterna år, månad, vecka, dygn, timme, minut och sekund.

- läsa och skriva datum.

- avläsa klockan och skrivs klockslag med siffror.

- räkna med begreppen tidigare och senare, utifrån ett visst klockslag.

- räkna ut skillnaden i tid mellan två klockslag.

- läsa en tidtabell.

Begreppen: år, skottår, månad, vecka, dygn, timme, minut, sekund, datum, tidsskillnad, tidtabell.

Bedömning – Vad som skall bedömas och hur det går till. Kopplade kunskapskrav

Detta kommer att bedömas:

- din förmåga att lösa problem och förklara hur du tänker.

- din förmåga att beskriva och använda olika matematiska begrepp.

Undervisning – Genomförande och tidsplan

Undervisningens innehåll:

- Genomgångar

- Diskussioner

- Matematikuppgifter i boken

- Arbeta med matematikappar på iPaden 

- Praktiska övningar

- Arbeta enskilt, i par eller i grupp.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

Centralt innehåll

• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.
• Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.
• Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram.
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
• Tidmätning på olika sätt, från solur till atomur.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.