Första världskriget

Vad var det som gjorde att ett världskriget bröt ut 1914? Vi kommer att granska hur världen såg ut vid sekelskiftet och försöka förstå orsakerna, den utlösande faktorn, förloppet och följderna av Första världskriget, både politiskt och geografiskt.

I undervisning kommer du att lära dig:

• Hur världen såg ut vid sekelskiftet
• Orsakerna till Första världskriget.
• Vad som utlöste kriget
• Krigsförloppet
• Krigsslutet och hur detta på sikt ledde till Andra världskriget.
• Viktiga begrepp för arbetsområdet.

Hur...

• Muntliga genomgångar
• Vi kommer att se film som blir underlag för arbetsuppgifter och diskussioner.
• Eget arbete med lärobokstexter
• Diskussioner i helklass och mindre grupper.
• Skriftligt prov

Bedömning

Följande är underlag för bedömning:

• Det du visar muntligt under lektionstillfällen.
• De arbetsuppgifter du gör under perioden.
• Skriftligt prov

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
• Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
• De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och rela­tivt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl under­ byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Uppgifter

Ryska revolutionen - beting och hemuppgift 22/5

1. Läs sidorna 208-210 i Historia, Utkik 2. Besvara fråga 6 på sidan 213 "Resonera om orsakerna till att bolsjevikerna(kommunisterna) kunde ta makten i Ryssland. Använd gärna följande namn, ord och begrepp i ditt svar: första världskriget, inkomstskillnaderna, ojämn utveckling av samhället, tsarens makt, februarirevolutionen, Lenin, sovjeter, oktoberrevolutionen, inbördeskriget, svälten, Röda armén, Sovjetunionen och Stalin": 3. Skriv ditt svar här i Unikum, lycka till!

Instuderingsmaterial WW1 samt kommentar till provet!

Filmen "Fatta historia - Första världskriget", se länken nedan Träna resonera! A. Varför, tror du, utifrån fakta i historieboken, film samt genomgång att Österrike-Ungern valde att förklara krig mot Serbien. Resonera kring minst två anledningar för krig samt en emot (3 totalt). B. Vad var det bland befolkningen, i de länder som var indragna i WW1, som gjorde att fredsrörelsen kom att bytas mot krigsvilja och jubel. Försök ge några olika exempel. PP om krigsutbrottet Studi.se - kortfilmer vi sett under lektionstid. Logga in med din skolmejl: fö[e-mail] lösenord: 12345678 Sidor i Historieboken Sid 154-159 Imperialismen 190-207 Första Världskriget Det här behöver du kunna. * Orsaker till WW1 * Den tändande gnistan - skotten i Sarajevo * Krigsutbrottet * Världskrigets fronter - hur stred man, var stred man och hur gick det * Krigsslutet och Versaillesfreden * Konsekvenser av WW1 Konsekevenser av WW1 Utifrån filmen "Första världskrigets konsekvenser" på Studi: Enormt lidande 9 miljoner döda och dubbelt så många skadade Dödligare och mer avancerade vapen uppfanns och användes Förändrade gränser i Europa och gamla länder försvinner nya länder bildades som tex Finland, Polen, Tjeckoslovakien och Turkiet Kolonier i Afrika och mellanöstern tas över av vinnarna i kriget Ryska revolutionen och bildandet av Sovjetunionen Demokratins genombrott i Europa, folk kräver rättigheter Tyskland blir extremt fattigt pga skadestånd till segrarmakterna fra, storbr. Tanken var att Tyskland aldrig skulle ha råd att kriga igen. Istället blir det en grogrund för nazisterna och starten av andra världskriget Slutet av WW1 blir snabbt början på WW2

Propagandaaffischer, källövning.

1. Källövning "Propagandaaffischer" sidan 198, jobba enskilt och svara på lösblad . Vad är progaganda? Vad ville man med affischerna? 2. Tänk på att svara utförligt och var noggrann med att motivera dina svar! 3. När/om du blir klar innan lektionsslut, gå ihop med en kompis och jämför era tolkningar av affischerna. Skriv en sammanfattning av era likheter och skillnader på slutet av inlämningspappret. Avsluta med att läsa igenom kompisens analys och ge en kort kamratbedömning "two stars and a wish". Lämna in!

Historieanvändning "Folkmordet på armenier och assyrier"

Kunskapskrav(A): "Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få". 1. Läs sidorna(texten med vit bakgrund) 201-203 i Historia 7-9, Utkik 2. Fokusera sedan på uppgiften på sida 202 3. Besvara frågorna 1-4 på lösblad. Uppgiften handlar om att kunna se på hur historien används som argument ur två olika perspektiv. Försök sätt dig in i båda sidor och förklara hur dom argumenterar. På fråga 4 får du dessutom använda dig av dator eller telefon, använd sökordet "folkmord". Beskriv likheter och skillnader och kom ihåg att motivera ditt svar. 4. Inlämning fredag 26/4 Lycka till

Instuderingsmaterial WW1 samt kommentar till provet!

Se filmen "Fatta historia - Första världskriget", länken nedan. PP om krigsutbrottet Studi.se - kortfilmer vi sett under lektionstid. Logga in med din skolmejl: fö[e-mail] lösenord: 12345678 Sidor i Historieboken Sid 154-159 Imperialismen 190-207 Första Världskriget Det här behöver du kunna. * Orsaker till WW1 * Den tändande gnistan - skotten i Sarajevo * Krigsutbrottet * Världskrigets fronter - hur stred man, var stred man och hur gick det * Krigsslutet och Versaillesfreden * Konsekvenser av WW1 Konsekevenser av WW1 utifrån filmen "Första världskrigets konsekvenser" på Studi: Enormt lidande 9 miljoner döda och dubbelt så många skadade Dödligare och mer avancerade vapen uppfanns och användes Förändrade gränser i Europa och gamla länder försvinner nya länder bildades som tex Finland, Polen, Tjeckoslovakien och Turkiet Kolonier i Afrika och mellanöstern tas över av vinnarna i kriget Ryska revolutionen och bildandet av Sovjetunionen Demokratins genombrott i Europa, folk kräver rättigheter Tyskland blir extremt fattigt pga skadestånd till segrarmakterna fra, storbr. Tanken var att Tyskland aldrig skulle ha råd att kriga igen. Istället blir det en grogrund för nazisterna och starten av andra världskriget Slutet av WW1 blir snabbt början på WW2