<h2>M&aring;l</h2>
I undervisningen ska eleverna m&ouml;ta samt f&aring; kunskaper om sk&ouml;nlitteratur fr&aring;n olika&nbsp;tider och skilda delar av v&auml;rlden. Undervisningen ska ocks&aring; bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om olika former av sakprosa. I m&ouml;tet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt ber&auml;ttande ska eleverna ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sitt spr&aring;k, den egna identiteten och sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r omv&auml;rlden. I den gemensamma l&auml;sningen utvecklar eleverna en djupare f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r textens inneh&aring;ll och form. Genom att l&auml;sa en bra bok under ledning av en vuxen och genom att dela upplevelsen med andra utvecklar eleven snabbare och b&auml;ttre en insikt i spr&aring;ket. Eleverna uppt&auml;cker fantastiska saker om andra m&auml;nniskors tankar och k&auml;nslor, vilket leder till &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r andra. Eleverna ska genom arbetet f&aring;: * b&auml;ttre flyt i l&auml;sningen * st&ouml;rre ordf&ouml;rr&aring;d * &ouml;kad s&auml;kerhet n&auml;r det g&auml;ller strategier f&ouml;r l&auml;sf&ouml;rst&aring;else
<h2>Arbetets inneh&aring;ll</h2>
<h2>Arbetss&auml;tt och redovisningsform</h2>
Vi l&auml;ser olika b&ouml;cker i mindre l&auml;sgrupper. Eleverna l&auml;ser b&aring;de hemma och i skolan. Till varje l&auml;savsnitt ska eleverna g&ouml;ra en l&auml;sl&auml;xa till det l&auml;sta avsnittet.
En g&aring;ng i veckan samlas l&auml;sgruppen och diskuterar avsnittet och redovisar sina svar f&ouml;r varandra.
<h2>Visa din kunskap - Bed&ouml;mning</h2>
Jag bed&ouml;mer elevernas f&ouml;rm&aring;gor kontinuerligt under arbetets g&aring;ng.

Svenska

Svenska som andraspråk

Gemensam läsning HT15

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 

Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

Bokcirklar åk 4 VT18

Matriser i planeringen

Uppgifter