Vad skall jag utveckla?

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Vad skall vi arbeta med?

Grekland

      1.       Vad som menas med antiken

      2.       Vilken tidsperiod det antika Grekland omfattade

3.       Det antika grekiska kulturarvet och de spår som finns kvar av detta i dagens samhälle

4.       Hur de grekiska stadsstaterna växte fram och utvecklades under epoken

5.       Vad som kännetecknade demokratin i det antika Atén

6.       Det antika Greklands demokrati jämfört med dagens demokrati

7.       Hur barn, kvinnor och män levde (Atén och Sparta)

8.       Några viktiga händelser från det antika Grekland

9.       Några kända personer från antikens Grekland

10.   Några kända platser i det antika Grekland

11.   Vem Alexander den store var och begreppet hellenism

12.   Vad som menas med kulturmöten samt ge exempel

      13.   Ord, begrepp

Hur ska vi arbeta?

• Diskussioner i klassen
• Genomgångar,
• Självständigt arbete
• Se film som knyter an till arbetsområdet.
• Söka information om som knyter an till arbetsområdet från olika källor

Vad kommer att bedömas?

• Skriftlig examination
• Deltagande i diskussioner.
• Genomförande av arbetsuppgifter.

• Kunskapskrav
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

  Hi  E 9
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

  Hi  E 9
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.

  Hi  E 9
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Hi  E 9
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

  Hi  C 9
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

  Hi  C 9
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

  Hi  C 9
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa sam­band mellan olika tidsperioder.

  Hi  C 9
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.

  Hi  C 9
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

  Hi  A 9
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

  Hi  A 9
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

  Hi  A 9
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.

  Hi  A 9
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

  Hi  A 9

Hi

Antiken: Grekland och Rom