Eldens hemlighet

I det här arbetsområdet ska ni få arbeta med boken "Eldens hemlighet" av Henning Mankell. Ni ska läsa boken och göra uppgifter anpassade till varje kapitel. Dessa uppgifter läggs ut på Classroom.

Bedömning:
Lektioner, inlämningsuppgifter, hur du tar din an respons.

Tidsplan / Lektionsplanering:
v.14-v.22

v.14 kap 1-3

v.15 kap 4

v.16 kap 5

v.17 kap 6

v.18 kap 7

v.19 kap 9

v.20 kap 10-11

v.21 kap 12

v.22 sammanfattande uppgift

Språkmål:

•  Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.

Begreppslista:

• reflektion

Läroplanskopplingar

Syfte

• resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, och
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

Centralt innehåll

• Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.
• Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

Kriterier

• Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
• Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
• Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl funge­rande sätt.