👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Kunskapskrav som är kopplade till arbetsområdet:
Kunskapskrav E |
Kunskapskrav C |
Kunskapskrav A |
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna (Re1A) |
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna (Re1A) |
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna (Re1A) |
och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. (Re1B) |
och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. (Re1B) |
och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. (Re1B) |
Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar. (Re2) |
Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar. (Re2) |
Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar. (Re2) |
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. (Re3) |
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang. (Re3) |
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang. (Re3) |
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt. (Re4) |
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt. (Re4) |
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det. (Re4) |
Valfria kunskapskrav + uppgift |
||
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt (Re6A) |
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt (Re6A) |
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt (Re6A) |
samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. (Re6B) |
samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. (Re6B) |
samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. (Re6B) |
Många av kunskapskraven handlar om att på olika sätt föra resonemang. När du för resonemang kring olika saker ska du framförallt tänka på att:
UNDERVISNING – DETTA KOMMER VI ATT ARBETA MED
Under arbetsområdets tre första veckor kommer vi att arbeta med att skaffa grundkunskaper om det tre kristna huvudinriktningarna. Detta gör vi genom genomgångar, filmvisning, diskussioner, övningar, arbeta med instuderingsfrågor etc.
För att visa era kunskaper och förmågor kommer ni att gör följande bedömningsuppgifter:
- Klassens eget prov: Ni ska i smågrupper skriva provfrågor om de olika inriktningarna.(Re1, Re2, Re3)
- Skrivuppgift: Religion, identitet och livsfrågor. (Re4)
Valfri bedömningsuppgift:
- Källkritisk uppgift (Re6)
UPPGIFTER FÖR BEDÖMNING - INSTRUKTIONER
Området kommer att innefatta tre olika uppgifter för bedömning: Ert eget prov och en skrivuppgift: Så påverkar kristendomen mitt liv.
Ert eget prov
Efter arbetet med grundkurs, genomgångar, filmvisningar, diskussioner osv ska ni nu utifrån kunskapskraven formulera era egna bedömningsuppgifter.
Ni kommer att delas in i grupper om tre eller fyra elever. Varje grupp får tilldelade sig en av de tre kristna huvudriktningarna (katolska kyrkan, ortodoxa kyrkan, protestantiska kyrkan). Er uppgift blir sedan att formulera två provfrågor om er riktning. Ni kommer att få två lektioner på er till detta arbete. Efter första lektionen ska ni lämna in era utkast på frågor till Andreas som kommer att ge er respons på dessa inför den andra lektionen. Era frågor ska vara kopplade till följande två kunskapskrav:
Kunskapskrav E |
Kunskapskrav C |
Kunskapskrav A |
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. (RE1) |
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. (RE1) |
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. (RE1) |
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. (RE3) |
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang. (RE3) |
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang. (RE3) |
Det första kunskapskravet handlar om kunskaper om själva inriktningen. Det andra kunskapskravet handlar om hur religionen påverkar samhället och hur samhället påverkar religionen. Berör varje fråga båda kunskapskraven är naturligtvis detta bara extra bra.
Till var och en av era frågor ska ni även skriva en motivering kring på vilket sätt kunskapskraven berörs med era frågor.
När era frågor är färdiga kommer ni att få presentera dessa för era klasskompisar i tvärgrupper. I samband med att ni presenterar era frågor ska ni tillsammans diskutera vad man kan ta upp som svar på respektive fråga.
I nästa steg kommer ni enskilt besvara frågorna på det prov ni tillsammans i klassen skapat.
Som avslutning på provet ska ni utifrån provfrågorna föra ett resonemang kring likheter och skillnader mellan de olika inriktningarna. Därmed kommer även följande kunskapskrav att beröras:
Kunskapskrav E |
Kunskapskrav C |
Kunskapskrav A |
Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar. (RE2) |
Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar. (RE2) |
Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar. (RE2) |
Arbete med provfrågorna steg för steg:
Religion, livsfrågor och identitet.
Under området har vi berört hur identitet och livsfrågor kan påverkas av religion. Innan provet kommer det att finnas en fråga där ni ska resonera om hur religion kan påverka en människas identitet och syn på livsfrågor. En kortare inlämningsuppgift.
Uppgiften:
Läs sidan 27 i SOS Religion 7. Resonera därefter kring hur kristendomen kan spela roll för identiteten i dagens samhälle. Ser det ut som det alltid har varit eller sker det förändringar. Utgår gärna från hur kristendomen och religion i allmänhet påverkar er identitet och era liv. Texten kan såväl beröra tro som hur kristendomen/eller annan religion indirekt påverkar er identitet era liv, t ex genom helgfirande, etiska regler, människosyn, språk osv. Tänk på att vara noggrann med att motivera och förklara. (Max.
Kunskapskrav E |
Kunskapskrav C |
Kunskapskrav A |
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt. (Re4) |
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt. (Re4) |
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det. (Re4) |
UTVÄRDERING
Efter arbetsområdet vill jag att du som elev utvärderar din insats (besvara frågorna längre ner i kommentarsfältet) och det kommer även jag göra. Dels genom att i matriserna på unikum markerar hur långt du kommit på respektive kunskapskrav vi arbetat med, dels genom en motiverande och framåtsyftande (formativ) kommentar. Kommer även skriva och göra markeringar i era prov samt i er inlämningsuppgift, dessa kan också ses som formativa kommentarer.
TIDSPLAN 8D (PRELIMINÄR)
Vecka 15 |
Torsdag |
Arbete med instuderingsfrågor |
Fredag |
Introduktion och genomgång: Kristendomens historia |
|
Vecka 16 |
Måndag |
Katolska kyrkan |
Torsdag |
Ortodoxa kyrkan |
|
Fredag |
Arbete med instuderingsfrågor |
|
Vecka 17 |
Hela veckan |
Prao |
Vecka 18 |
Måndag |
Lov |
Onsdag |
Reformationen och protestantiska kyrkan |
|
Torsdag |
Reformationen och protestantiska kyrkan + Arbete |
|
Vecka 19 |
Måndag |
Kristna kyrkan och samhället |
Torsdag |
Lov |
|
Fredag |
Lov |
|
Vecka 20 |
Måndag |
Studiedag |
Onsdag |
Religion och identitet |
|
Torsdag |
Grupparbete: Ert eget prov |
|
Vecka 21 |
Måndag |
Grupparbete: Ert eget prov |
Onsdag |
Tvärgruppsredovisningar: Ert eget prov |
|
Torsdag |
Arbete - Religion, identitet och livsfrågor |
|
Vecka 22 |
Måndag |
Arbete - Religion, identitet och livsfrågor (er text ska vara klar efter lektionens slut) |
Torsdag |
Prov (Ert eget prov) |
|
Fredag |
Prov (Ert eget prov) |
E | C | A | ||
---|---|---|---|---|
1A - Kunskaper världsreligionerna
|
Området har berört kunskapskravet.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
|
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
|
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
|
1B - Kunskaper världsreligionerna
|
Området har berört kunskapskravet.
|
och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
2 - Jämförelser
|
Området har berört kunskapskravet.
|
Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
3 - Religion och samhälle
|
Området har berört kunskapskravet.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
4 - Religion och individen
|
Området har berört kunskapskravet.
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
5A - Resonemang etik och moral
|
Området har berört kunskapskravet.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
5B - Etiska modeller
|
Området har berört kunskapskravet.
|
och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
6A - Använda källor
|
Området har berört kunskapskravet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt
|
6B - Källors trovärdighet och relevans
|
Området har berört kunskapskravet.
|
samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|