👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
- Veta vad en religion är och vad alla religioner har gemensamt.
- Förstå skillnaden mellan religion och livsåskådning.
- Ha kunskaper om de fem världsreligionerna och förstå likheter och skillnader mellan dem.
- Få en större förståelse för olika livsfrågor och kunna uttrycka en åsikt om dessa.
- Förstå hur religiösa tankegångar utövas i praktiken.
- Kunna använda etiska begrepp och fundera kring moraliska frågor.
Efter arbetsområdet hoppas vi att du har uppnått en ökad förståelse för verkligheten och världen du lever i, så att du i framtiden kan agera som en aktiv och upplyst samhällsmedborgare och behandla dina medmänniskor med respekt. Det inkluderar att du har fått en ökad förståelse för hur olika religioner och livsåskådningar fungerar och påverkar vårt och andra samhällen. Målet är att du själv ska kunna fundera över och ta ställning i olika etiska och moraliska livsfrågor och på så vis växa som individ. Du ska även ha fått insyn i de fem olika världsreligionerna och hur de kan påverka individer, grupper och samhällen.
Detaljerad planering, uppgifter, bilder och länkar finns på din so-site (välj din klass, religion).
- Powerpoint och tavelgenomgång om de fem världsreligionerna .
- Gleerups lärobok - avsnitt om de olika religionerna samt etik och moral.
- Korta filmklipp från youtube.
- Arbetsblad och att läsa och skriva kortare texter.
- Du läser och förstår angivna sidor ur läroboken, samt visst annat material.
- Du jobbar med olika frågeställningar, bilder och fördjupningsuppgifter ni får ut i klassrummet.
- Du deltar aktivt när vi bearbetar texter, filmer och berättelser i klassrummet.
Bedömning av dina kunskaper kommer att göras på flera sätt under arbetsområdets gång.
Under områdets gång kommer vi bedöma följande uppgifter:
- Uppgift 1. Fyll i ett schema med snabbfakta om de olika religionerna under lektionstid (enskilt)
- Uppgift 2. Gör ett skriftligt prov om de fem världsreligionerna samt etik och moral. (enskilt)
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
1. Faktakunskaper + Likheter och skillnader
|
Eleven har inte grundläggand kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna. Eleven för inte resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna. Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna.Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna. Eleven för väl- utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
2. Samband mellan uttryck & tankegångar
|
Eleven visar inte på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
5. Skildring av livsfrågor, livsåskådningars betydelse
|
Eleven kan inte föra resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan föra välutveck- lade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller bred- dar det
|
6. Resonemang om moralisk frågor
|
Eleven kan inte föra resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott
|
Eleven kan föra enkla resone- mang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott
|
7. Etiska begrepp
|
Eleven gör inte reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder inte några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven gör reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven gör re- flektioner som för resonemanget framåt och använder några etiska begrepp på ett relativt
väl fungerande sätt
|
Eleven gör reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt
|