Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Fantasy åk 7-8
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/kungsbackaforskolagrundskola/annikamagnusson4/3482823470_1522492867182.thnc4hugcy.jpg
Skapad 2018-04-24 20:47
i Hålabäcksskolan B Kungsbacka Förskola & Grundskola
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska
I detta arbetsområde ska du få bekanta dig med Fantasygenren. Alla känner säkert till Sagan om ringen av J.R.R Tolkien, men visste du att Tolkien hämtade inspiration till sitt kända verk från en över 1000 gammal berättelse? Visste du att en bra fantasy också berättar något om vårt samhälle?
Innehåll
Innehåll:
I detta arbetsområde kommer vi att tillsammans jobba med fantasytexter. Vi inleder med att lära oss vilka genredrag som är typiska för fantasy. Vi kommer att läsa textutdrag ur olika fantasyböcker, vi tittar på filmklipp från olika filmatiserade fantasyböcker.och du kommer att få planera och skriva en egen fantasynovell.
Uppgifter
-
Fantasynovell
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Sv 7-9
-
Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 7-9
-
Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.Sv 7-9
Matriser
Svenska år 7-9
Svenska |
|||
|
Betyget E
|
Betyget C
|
Betyget A
|
|
|---|---|---|---|
|
Läsa och förstå
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
|
Eleven kan göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter och visar grundläggande läsförståelse.
|
Eleven kan göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter och visar god läsförståelse.
|
Eleven gör välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter och visar mycket god läsförståelse.
|
|
|
Eleven kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Eleven kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Eleven kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om olika verk med kopplingar till dess upphovsman.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
|
|
|
Eleven kan till viss del dra underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven drar relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven drar väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Skriva
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
|
Eleven skriver berättande texter som innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad
|
Eleven skriver berättande texter som innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
|
Eleven skriver berättande texter som som innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
