Syfte och Centralt innehåll årskurs 4-6

Undervisningen i ämnet slöjd ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i olika hantverk och förmågan att arbeta med olika material och uttrycksformer. Eleverna ska ges möjligheter att utveckla sin skicklighet i en process där tanke, sinnesupplevelse och handling samverkar.

Konkreta mål

Eleven ska kunna:

• Följa skriftliga och muntliga instruktioner
• Mäta sin handled med måttband och minska måttet med 2 cm 
• Rita sitt mönster på rutat papper
• Räkna ut hur många varptrådar som behövs till väven
• Varpa trådarna i längder så de inte trasslar ihop sig
• Knyta fast varptrådarna i bakre pinnen
• Lägga i varptrådarna trådrakt i skårorna
• Trä in varptrådarna i hålet och spänna varpen hårt samt sätta dit pluggen
• Börja och avsluta vävningen
• Väva med pärlor som inslag utifrån sitt mönster
• Använda tidigare inlärda kunskaper
• Använda sig av slöjdspecifika begrepp utifrån slöjduppgiften t.ex. arbetsbeskrivning, måttband, omkrets,varp, inslag, grundpärla, mönsterpärla, räta/avigsida, spegelvänt, trådrak, pärlknut
• Dokumentera sitt arbete och kommentera arbetsprocessen i sin loggboken

Undervisning

• Börja med att mäta omkretsen på din handled med ett måttband - räkna bort 2 cm t.ex. (15 cm-2 cm =13 cm)
• Ta ett rutat A4 papper och dra en vågrätlinje från kant till kant. 
• Gör korta markeringar på strecket var 4:e ruta (4 rutor = 1 cm i verkligheten)
• Räkna minst 7 rutor lodrät (beroende på hur brett ditt mönster är) - Dra en vågrätlinje från kant till kant
• Markera mitten (13 cm /2 cm = 6,5 cm)
• Börja med att rita ditt mönster utifrån mitten och fortsätt sen ut mot sidorna (det ska vara en tom rutrad mellan varje bokstav). Ta gärna hjälp av ett korsstyngsmönster
• Tom ruta = grundpärla, Fylld ruta = mönsterpärla
• Ta jeanstråd till varpen (trådar som ska vara i vävstolen). Det ska vara lika många trådar som antalet pärlor på bredden plus 3 extra t.ex. (7 + 3 = 10 trådar)
• Jeanstrådarna ska vara 30 cm längre än pärlvävstolen - mät
• Knyt fast varptrådarna i bakre pinnen med en dubbelknut
• Lägg 2 trådar trådrakt i första skåran därefter ska det vara 1 en tråd i varje skåra tills det är 2 trådar kvar som läggs i samma skåra
• Ta en virknål och dra in alla varptrådar i ett av hålen och spänn trådarna hårt och sätt i pluggen
• Ta en smal synål med litet, litet öga och trä i en jeanstråd/dubbel sytråd (1,5 m)
• Börja väva med tråden 0,5 cm - 1 cm innan du börjar med pärlorna
• Börja med grundpärlorna - trä på så många pärlor på tråden som du har ritat på ditt mönster på bredden (7 st)
• Gå under varpen och tryck upp pärlorna (1 pärla i varje mellanrum) - Var noggrann
• Stick nålen genom pärlorna på översidan varpen - sträck tråden ordentligt (se till att tråden inte trasslar sig)
• Fortsätt likadant tills du vävt klart ditt mönster
• Avsluta med att väva med tråd 0,5 cm - 1 cm

OBS!!! För att kunna fästa tråden behöver du ha minst 1 dm tråd kvar -

Gå igenom den näst sista pärlraden du gjorde och klipp av tråden.

Börja med ny tråd med att gå igenom den tredje sista pärlraden, näst sista och sista raden - tänk på att du ska börja med pärlorna från samma håll som förut

• MONTERING
• Ta försiktigt ur pluggen i vävstolen och fördela varptrådarna i 2 delar 
• Gör en pärlknut så långt ner mot väven du kan på vardera tåt - Ta hjälp av en grov spetsig nål
• Lossa knuten på pinnen och lyft försiktigt upp väven ur skårorna
• Fördela även dessa varptrådar i 2 delar och gör pärlkunutar längst ner mot väven
• Knyt sedan ihop dessa tåtar så de bildar en ögla 
• KLART
• Dokumentera ditt arbete och kommentera arbetsprocessen i Unikum

Redovisning

Sker muntligt samt en skriftligt utvärdering över det färdiga resultatet.

• Syfte
• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

  Sl
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

  Sl
• Centralt innehåll
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

  Sl  4-6
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.

  Sl  4-6
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

  Sl  4-6
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.

  Sl  4-6
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.

  Sl  4-6
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.

  Sl  4-6

Sl

Kunskapskraven i Slöjd