👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
TRÄSLÖJD -RULLHÅLLARE åk 2-4
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/474986752_1379672157048_scaled.png
Skapad 2018-04-25 15:29
i Oxledsskolan F-6 Partille
unikum.net
Tillverka din egen designade hållare för hushållspappersrullar eller toa rullar.
Grundskola
2 – 4
Slöjd
Beskriv arbetsområdet för eleven här. Ingressen kan rama in arbetsområdet och/eller väcka elevens nyfikenhet.
Innehåll
TRÄSLÖJD
Under terminen kommer vi att tillverka en hållare för hushålls- eller toapapper. Målet är att du ska bli nyfiken på att prova och lära dig olika tekniker och att använda dig av olika verktyg.
Målet med undervisningen är att utveckla förmågan att...
• Att eleven blir nyfiken på att utforska och experimentera med olika material. • Att eleven vågar utmana sig själv att prova olika saker. • Att eleven arbetar efter form och funktion.
Undervisningens innehåll
Rullhållare: Vi går igenom tekniker, hur de går till och hur verktygen för ändamålet hanteras. Som start får du genomföra olika träningsuppgifter tex. såga med kontursåg, raspa och fila med en rasp -fil och använda dig av en skriftlig instruktion.
Detta kommer bedömas - Din förmåga att...
• …genomföra och slutföra ditt arbete från skiss till utvärdering av ditt färdiga arbete.
• …hantera de olika verktyg som krävs för att genomföra ditt arbete.
• …hitta lösningar och föra arbetet framåt med egna initiativ. Tar ansvar för att lektionstiden används effektivt så att du hinner slutföra dina arbeten.
• …utmana dig själv för att utveckla dina kunskaper samt se helheten i arbetet så att det blir välgjort.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområden.Sl 1-3
-
Handverktyg och redskap, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 1-3
-
Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, hur de kan läsas, följas och kopplas till enkla beräkningar.Sl 1-3
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och muntlig värdering av arbetsprocessen.Sl 1-3
-
Hur färg, form och material påverkar slöjdföremåls uttryck.Sl 1-3
Matriser
SLÖJD Lgr11 bedömningsmatris 2, Kunskapsstaden Helsingborg
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| ---------------> | ---------------> | ---------------> | ---------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
Formge och framställa
Använder tydliga och korrekta bilder för att förtydliga uppgiftens innehåll och lösning.
|
Arbetar utifrån tydliga instruktioner, med en bestämd idé och planering.
|
Förmedlar egen idé på vad man vill göra och hur man kan genomföra det.
Gör t.ex. enkla bilder för att visa.
|
Har egna genomförbara idéer och kan förmedla dem.
Förklara hur den ska genomföras för att resultatet ska bli bra.
Gör enkla skisser och anger t.ex. förslag på lämpligt material.
|
Presenterar självständigt en utförlig beskrivning av en idé.
Har egna förslag om arbetets utformning och genomförande.
Gör skisser och förklarar vilket material man ska använda och hur man ska göra.
|
|
"Från en idé till en produkt."
|
Behöver mycket hjälp i sitt genomförande och under arbetets gång för att kunna slutföra sin produkt.
|
Planerar, genomför och kommenterar sitt arbete, med hjälp för att kunna slutföra slöjdföremålet.
|
Tänker igenom olika sätt för att göra och slutföra det planerade slöjdarbetet.
Tar egna initiativ under arbetets gång genom att prova och ompröva (prova nya sätt) när problem uppstår.
|
Genomför och slutför sin idé självständigt och utvärderar sitt resultat och sin egen arbetsinsats.
Tar egna initiativ under arbetets gång genom att prova och ompröva vid behov (t.ex. vid problem eller ny idé)
|
|
Välja och motivera
...hur man ska arbeta etc.
- redskap(verktyg/tekniker
,
|
Väljer lämpliga redskap/verktyg/tekniker utifrån tydliga instruktioner.
Behöver hjälp att lära sig hantera material/verktyg/tekniker.
|
Väljer lämpliga redskap/verktyg/tekniker i kända situationer.
Kan hantera de vanligaste redskap/verktyg/tekniker, med viss hjälp.
|
Väljer lämpliga redskap/verktyg/tekniker utifrån situationen.
Har god förmåga att hantera redskap/verktyg/tekniker.
|
Väljer och hanterar redskap, verktyg och tekniker mycket bra utifrån syfte och situation..
|
|
- färg och form
|
Väljer färg och form utifrån tydliga instruktioner eller kopierar andras mönster och formgivning.
|
Väljer färg och form, men utgår ej alltid från vad som är lämpligast utifrån t.ex. slöjdföremålets syfte (t.ex. funktion).
|
Arbetar kreativt och väljer färg och form utifrån slöjdföremålets syfte.
|
Väljer medvetet färg och form utifrån slöjdföremålets syfte. Sätter en personlig prägel på sitt slöjdföremål.
Använder sina kunskaper i olika sammanhang. Utvecklar sin känsla för färg och form genom nya erfarenheter och kunskaper.
|
|
- kvalitets- och miljöaspekt
|
Deltar i samtal kring hur våra val av t.ex. material påverkar kvalitén och miljön.
|
Förklarar på ett enkelt sätt hur de egna valen påverkar kvalitén och miljön.
Ger konkreta exempel.
|
Förklarar på ett tydligt sätt hur olika val påverkar kvalitén och miljön. Ger konkreta exempel och förklarar vad följderna kan bli.
|
Förklarar på ett tydligt sätt hur olika val påverkar kvalitén och miljön.
Förklarar tydligt sambandet mellan val och följder utifrån kvalite- och miljöaspekt.
|
|
Analysera och värdera
Använda ord och begrepp kopplat till slöjden för att beskriva och förklarar, samt resonera kring sin arbetsprocess och resultat.
|
Samtalar kring hur du arbetat och hur resultatet av ditt slöjdföremål blev.
Använder egna ord för att beskriva och förklara på ett enkelt sätt.
|
Samtalar kring hur du arbetat och hur resultatet av ditt slöjdföremål blev.
Använder ord och begrepp kopplat till slöjden för att beskriva och värdera min arbetsprocess. Använder inte alltid ord och begrepp i rätt sammanhang eller på ett korrekt sätt.
|
Samtalar kring hur du arbetat och hur resultatet av ditt slöjdföremål blev. Beskriver och förklarar, samt ger exempel på konkreta konsekvenser av val i kvalitén på slöjdföremålet.
Använder ord och begrepp kopplat till slöjden på ett bra sätt då du beskriver och förklarar din arbetsprocesss.
|
Beskriver och förklarar på ett tydligt sätt, både kring arbetsinsats och resultat. Är medveten om konsekvenserna av olika val, med tanke på funktion och/eller utseende.
Beskriver och förklarar på ett tydligt sätt med hjälp av slöjdspecifika ord och begrepp.
Änvänder sina kunskaper även i andra sammanhang och nya situationer.
|
|
Tolka slöjdföremål
T.ex. hur kan man kommunicera/uttrycka sig med färg och form? hur påverkas våra val av design/mode? hur påverkas våra val av ett föremåls färg, form, symboler eller material? Hur inspireras man av andra föremål?
Estetisk = föremålets utseende
|
Deltar i samtal på ett enkelt och konkret sätt kring slöjdföremål. T.ex. hur man kan uttrycka känslor med färg och form, mode
|
Samtalar och resonerar kring t.ex. slöjdföremålets utseende och funktion. Ger egna konkreta enkla exempel på hur man t.ex. kan uttrycka känslor med färg, mode, symboler.
|
Samtalar och resonerar kring t.ex. slöjdföremålets utseende och funktion. Ger exempel och bekriver hur slöjdföremål kan ha olika uttryck i form av symboler, färg, form och material.
|
Samtalar och resonerar kring t.ex. slöjdföremålets utseende och funktion. Ger exempel och beskriver t.ex. hur man kan se hur olika slöjdföremål har påverkats av varandra eller hur man kan känna igen från vilket land den kommer ifrån.
.
|
