Det finns inga skridskor i öknen åk 7 Vt 18

Varje torsdag ska ni få lyssna på "Det finns inga skridskor i öknen" av Mats Berggren. Lyssningen efterföljts av att ni ska besvara ett antal frågor och sedan har vi gemensam diskussion kring bokens innehåll i klassen. Arbetsområdet avslutas med att du skriver en bokrecension om boken.

Målet med undervisningen är att utveckla förmågan att...

- läsa och analysera skönlitteratur

- samtala och skriva om texters innehåll.

- komma med egna tankar och åsikter samt motivera varför du tycker som du gör.

Undervisningens innehåll

Du kommer att få lyssna på ett avsnitt ut boken "Det finns inga skridskor i öknen" av Mats Berggren varje torsdagslektion. Därefter kommer du enskilt få svara på olika frågor om texten, eller förklara ett citat hämtat ur texten för att vi sedan lyfter det i helklass.

Detta gör vi för att du ska träna på att...

- förstå, tolka och analysera det du läser.

- urskilja texters budskap, tema och motiv.

Detta kommer bedömas

Se matrisen nedan.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.

Kriterier

• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.