<h2>M&aring;l f&ouml;r eleven:</h2>
<p>N&auml;r du har arbetat med det h&auml;r omr&aring;det skall du kunna:</p>
<ul>
<li>f&ouml;rklara atomernas kretslopp och vad som menas med att "ingenting f&ouml;rsvinner, allt finns kvar".</li>
<li>ge exempel p&aring; n&aring;gra grund&auml;mnen.</li>
<li>ber&auml;tta om &auml;mnens tre faser.</li>
<li>ge exempel p&aring; en kemisk reaktion.</li>
<li>ge exempel p&aring; &auml;mnen som kan l&ouml;sas i vatten.</li>
<li>ge exempel p&aring; n&aring;gra basiska och n&aring;gra sura &auml;mnen.</li>
<li>veta hur m&auml;nniskan p&aring;verkar milj&ouml;n med kemiska &auml;mnen.</li>
<li>ge exempel p&aring; hur kunskaper i kemi kan l&ouml;sa problem</li>
<li>ber&auml;tta vad som h&auml;nder med v&aring;rt avfall och v&aring;ra sopor och ge exempel p&aring; hur vi kan ta hand om dem. ur&nbsp;"Koll p&aring; NO 5"</li>
</ul>
<h2>Undervisning</h2>
<p>S&aring; h&auml;r ska vi arbeta:</p>
<ul>
<li>Vi l&auml;ser i grundboken, och l&ouml;ser tillh&ouml;rande uppgifter i Aktivitetsboken.</li>
<li>Vi ser filmer.</li>
<li>Studiebes&ouml;k</li>
<li>Vi har gemensamma genomg&aring;ngar d&auml;r vi diskuterar.</li>
<li>Vi arbetar praktiskt med olika laborationer.</li>
<li>Vi dokumenterar planeringar och utf&ouml;randen av laborationer, och g&ouml;r sedan en utv&auml;rdering utifr&aring;n den hypotes som st&auml;lldes.</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning:</h2>
<p>Jag kommer att bed&ouml;ma dina kunskaper nedan under lektionstid inom varje omr&aring;de och vid ett avslutande muntligt f&ouml;rh&ouml;r i grupp d&auml;r vi f&ouml;r samtal tillsammans. H&auml;r ska du d&aring; kunna:</p>
<ul>
<li>f&ouml;rklara atomernas kretslopp och vad som menas med att "ingenting f&ouml;rsvinner, allt finns</li>
<li>du ska g&ouml;ra experimenten, kunna ber&auml;tta vad som h&auml;nder och f&ouml;rklara varf&ouml;r du tror att du fick det resultat som du fick.&nbsp;</li>
<li>ge exempel p&aring; n&aring;gra grund&auml;mnen.</li>
<li>ber&auml;tta om &auml;mnens tre faser.</li>
<li>ge exempel p&aring; en kemisk reaktion.</li>
<li>ge exempel p&aring; &auml;mnen som kan l&ouml;sas i vatten.</li>
<li>ge exempel p&aring; n&aring;gra basiska och n&aring;gra sura &auml;mnen.</li>
<li>veta hur m&auml;nniskan p&aring;verkar milj&ouml;n med kemiska &auml;mnen.</li>
<li>ge exempel p&aring; hur kunskaper i kemi kan l&ouml;sa problem</li>
<li>du f&ouml;r enkla resonemang kring materiens kretslopp kopplat till sophantering och k&auml;llsortering.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>

Kemi

Kemi och miljö, baserat på
"Koll på No 5" från Sanoma Utbildning

kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga

kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,

kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,

kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,

förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och

förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

Materiens uppbyggnad visualiserad med hjälp av enkla partikelmodeller.

Indelning av ämnen och material utifrån egenskaperna löslighet, ledningsförmåga, surt eller basiskt.

Vanliga kemikalier i hemmet. Deras användning och påverkan på miljön och människan samt hur de är märkta och bör hanteras.

Råvarors förädling till produkter, till exempel metaller, papper och plast. Hur produkterna kan återanvändas eller återvinnas.

Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.

Kemi och miljö

Matriser i planeringen

Uppgifter