👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Vi kommer att arbeta både enskilt och i grupp/ par. Området avslutas med ett skriftligt prov.
Förmågan att kommunicera. |
||||
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Förmågan att diskutera naturvetenskapliga frågor.
|
|
Du kan samtala om och diskutera naturvetenskapliga frågor (energi, teknik, miljö och samhälle)
|
Du kan samtala om och diskutera naturvetenskapliga frågor (energi, teknik, miljö och samhälle)
|
Du kan samtala om och diskutera naturvetenskapliga frågor (energi, teknik, miljö och samhälle)
|
Förmågan att lyssna aktivt, bemöta åsikter och argumentera.
|
|
I diskussioner ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument.
|
I diskussioner ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument.
|
I diskussioner ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument.
|
Förmågan att föra diskussionen framåt.
|
|
Du för till viss del diskussionerna framåt
|
Du för diskussionerna framåt
|
Du för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Förmågan att hitta information.
|
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
Förmågan att föra resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Du för enkla resonemang.
|
Du för utvecklade resonemang.
|
Du för välutvecklade resonemang.
|
Förmågan att använda inhämtad information i egna diskussioner och då anpassa till sammanhanget.
|
|
Du har viss anpassning till sammanhanget
|
Du har relativt god anpassning till sammanhanget.
|
Du har god anpassning till sammanhanget
|
Förmågan att från informationen skapa egna texter, anpassade till syfte och målgrupp.
|
|
Du skapar texter med viss anpassning.
|
Du skapar texter med relativt god anpassning.
|
Du skapar texter med god anpassning.
|
Förmågan att från informationen skapa egna muntliga (eller andra) framställningar, anpassade till syfte och målgrupp.
|
|
Du skapar framställningar med viss anpassning.
|
Du skapar framställningar med relativt god anpassning.
|
Du skapar framställningar med god anpassning.
|
Förmågan vid laborativt/ undersökande arbete. |
||||
F | E | C | A | |
Förmågan att genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
|
Du kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
Du kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
Du kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
Förmågan att själv formulera frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Du bidrar till formuleringen.
|
Du formulerar själv, men man behöver bearbeta dina planeringar något.
|
Du formulerar själv fungerande planeringar.
|
Förmågan att laborera säkert.
|
|
Du använder utrustning och laborerar på ett säkert sätt.
|
Du använder utrustning och laborerar på ett säkert sätt.
|
Du använder utrustning och laborerar på ett säkert sätt.
|
Förmågan att använda utrustningen på ett fungerande sätt.
|
|
Du använder ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du använder utrustningen ändamålsenligt.
|
Du använder utrustningen ändamålsenligt och effektivt.
|
Förmåga att jämföra sina och andras resultat
|
|
Du kan jämföra resultaten
|
Du kan jämföra resultaten
|
Du kan jämföra resultaten
|
Förmågan att föra resonemang kring likheter och skillnader och vad de kan bero på.
|
|
Du för enkla resonemang.
|
Du för utvecklade resonemang.
|
Du för välutvecklade resonemang.
|
Förmågan att se hur undersökningen skulle kunna förbättras.
|
|
Du bidrar till att ge förslag.
|
Du ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
|
Du ger förslag som förbättrar undersökningen.
|
Förmågan att dokumentera undersökningar i text och bild.
|
|
Du gör enkla dokumenteringar.
|
Du gör utvecklade dokumenteringar.
|
Du gör välutvecklade dokumenteringar.
|
Förmågan att använda information och modeller från fysikens värld. |
||||
F | E | C | A | |
Ha kunskaper om fysikaliska fenomen
|
|
…på ett grundläggande plan.
|
… på ett gott plan.
|
…på ett mycket gott plan.
|
Förmågan att visa fysikaliska teorikunskaper.
|
|
Du kan ge exempel och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av fyskens begrepp.
|
Förmågan att föra resonemang om och relatera till några fysikaliska samband gällande … elektriska kretsar
… magneter
… rörelser
… ljud
… ljus
|
|
Du kan föra enkla resonemang
|
Du kan föra utvecklade resonemang
|
Du kan föra välutvecklade resonemang
|
Förmågan att förstå begreppen energikällor, energianvändning och isolering, samt förmågan att kunna koppla dessa till energins oförstörbarhet och flöde.
|
|
Du beskriver och ger exempel på dessa begrepp, med viss koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Du förklarar och visar på något enkelt samband mellan dessa begrepp, med relativt god koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Du förklarar och visar på olika enkla samband mellan dessa begrepp, med god koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Förmågan att berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människans livsvillkor.
|
|
Du kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människans livsvillkor.
|
Du kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människans livsvillkor.
|
Du kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människans livsvillkor.
|
Förmågan att förstå himlakropparnas rörelse i förhållande till varandra och att kunna resonera om hur dag och natt, månader och årstider uppkommer.
|
|
Du beskriver och ger exempel på rörelser och för enkla resonemang om tidsbegreppen.
|
Du förklarar och visar på samband mellan rörelser och för utvecklade resonemang om tidsbegreppen.
|
Du förklarar och visar på mönster mellan rörelser och för välutvecklade resonemang om tidsbegreppen.
|