Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Författarporträtt
Innehåll
Författarporträtt!
Hur skulle det vara att vara en författare? Varifrån kommer alla fantastiska historier?
Efter att ha läst en bra bok blir man ibland nyfiken på författaren.
Finns det något i författarens liv som kan påverka hur han eller hon skriver?
Du ska försöka ta reda på så mycket som möjligt om en författares liv, för att sedan se om du kan hitta spåren efter honom/ henne i de böcker ho/han skrivit.
Presentera en författare
Du ska planera och genomföra en muntligt presentation om en författare och en bok.
Din presentation ska ta ca 5 min. Du ska redovisa i en grupp på ca 8-10 personer. Du ska använda googlepresentation.
1. Fakta om författarens liv.
• Bakgrund: Ta reda på fakta om författarens liv t.ex om var och när författaren är född, barndomen, hennes/hans utbildning och hur författaren levde. En författare får ofta inspiration till sina böcker från sitt eget liv och sin omvärld.
• Verk: Vilka böcker har författaren skrivit? Vad handlar de om?
2. Din bok
Fundera på följande frågor när du läser din bok.
* Vad handlar din bok om?
* Hur märks det att det är en äldre eller modernare text.
3. Författaren och verket
Du ska alltså försöka hitta spår i boken av författarens liv och den tid då han/hon levde. Du ska också försöka hitta spår av hur samhället / världen var, under författarens liv.
* Leta efter ett bra exempel! Välj ut ett utdrag ur den bok du valt, som är ett bra exempel på ett ”spår”. Läs upp det i din presentation.
* Egen åsikt!
Hur var det att hitta dessa spår i din bok? Var det lätt eller svårt? Varför tror du att det var så?
Lycka till med ditt författarporträtt!
Uppgifter
-
Muntlig presentation
Matriser
Kunskapskrav svenska
Läsa |
||||
| Utveckla
F
|
Nivå 1
E
|
Nivå 2
C
|
Nivå 3
A
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Läsa kunskapskrav 1
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett
ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja
och använda lässtrategier utifrån olika texters
särdrag.
|
|
Läsa kunskapskrav 2
|
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med
god koppling till tidsaspekter, orsakssamband
och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse
|
|
Läsa kunskapskrav 4
|
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om
verket med kopplingar till dess upphovsman.
Eleven drar då till viss del underbyggda
slutsatser om hur verket har påverkats av det
historiska och kulturella sammanhang som det
har tillkommit i.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella
sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven kan också föra välutvecklade
och nyanserade resonemang om verket med
kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar
då väl underbyggda slutsatser om hur verket
har påverkats av det historiska och kulturella
sammanhang som det har tillkommit i.
|
|
skriva kunskapskrav 5
|
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levande göra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Tala kunskapskrav 2
|
|
Dessutom kan eleven förbereda och
genomföra enkla muntliga redogörelser med
i huvudsak fungerande struktur och innehåll
och viss anpassning till syfte, mottagare och
sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra
utvecklade muntliga redogörelser med relativt
väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare
och sammanhang
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
