👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Ni kommer under våren att arbeta med hållbar utveckling med inriktning mot elbilar.
Ni har möjlighet att arbeta enskilt, två och två eller i grupp om tre.
Varje grupp kommer att vara självgående och ha ett eget arbetsområde.
I uppgiften ingår att genom ett projekt försöka förändra andra människors användande av elbilar i samhället.
Ta reda på hur situationen ser ut idag och vad som behöver förändras.
Centrala innehållet
Kemi
Fysik, Kemi och Biologi
E | C | A | |
---|---|---|---|
Föra diskussion (bi, fy och ke)
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, energi, Teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet energi, Teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet energi, Teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Hållbar utveckling (bi, fy och ke)
|
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och tekniken påverkar miljön visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
|
Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och och tekniken påverkar miljön visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
|
Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och tekniken påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling
|
Använda källor (bi, fy och ke)
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information från olika källor och använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i debattartikeln.
Eleven gör försök till källhänvisning.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information från olika källor och använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i debattartikeln.
Eleven gör källhänvisning på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information från olika källor och använda informationen på ett väl fungerande sätt i debattartikeln.
Eleven gör korrekt källhänvisning.
|
Källkritik (bi, fy och ke)
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans
|