Den öde ön

Förväntansfullt tittade jag ut över det öppna havet. Vågorna skummade mot skrovet. Äntligen var jag på väg! På väg mot mitt äventyr. Tänk om jag där och då anat att min resa skulle ta en helt annan vändning..

Pedagogisk planering (pedagogdel)

 

Förmåga/or att utveckla (ur syftestexten):

Eleven ska utveckla sin förmåga att:

 

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

 

Centralt innehåll:

• Hur man använder ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.

• Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.

 

Kunskapskrav:

 

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.

 

Pedagogisk planering (elevdel)

 

Detta ska du lära dig (konkretiserade kunskapskrav, som talar om vad som ska bedömas på ett sätt som är lätt för eleverna att förstå):

• Du ska lära dig att skriva en sammanhängande skönlitterär text där det finns en tydlig handling.
• Du visar att du i ditt skrivande kan göra tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt skriva dialoger.
• Du visar i text att du kan använda ord och begrepp som används för att uttrycka känslor.
• Du visar att du kan skriva en text och redigera texten med hjälp av dator.

 

Så här ska vi arbeta (hur ska arbetet gå till, grupparbete, laborationer, muntligt, skriftligt, redovisning mm):

• Du ska arbeta i Classroom där du skriver en skönlitterär berättelse.
• Du får fortlöpande instruktioner av en spelledare (din lärare).
• Du får feedback under arbetets gång av spelledaren.
• Du får kamratrespons.
• Vi går igenom exempeltexter på olika nivåer där vi klargör vad som t.ex. är en enkel och vad som är en utvecklad text.  

 

Så här blir du bedömd (hur kommer bedömningen att gå till, bedömningsuppgift, löpande bedömning mm):

• Din lärare bedömer dig på ditt arbete under tiden du arbetar med din berättelse.

Eventuell matris: