👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Planering i musik åk 2-3
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2721167883_1472923912302_scaled.png
Skapad 2018-05-07 21:27
i Maria Parkskolan Helsingborg
unikum.net
Lokal planeringsplan för åk 2.
Grundskola
1 – 2
Musik
Planering i musik. Under året kommer vi att sjunga, lyssna och röra oss till musik. Vi kommer även diskutera noter och dess längd. Mål: Att tillsammans kunna sjunga och röra sig i grupp samt förstå vissa noters längd och utseende. Konkreta mål för eleverna: I ämnet musik kommer få möjligheten att • Sjunga tillsammans med andra • Härma rörelser, rytmer och noter i sång och musik • Berätta vad du tänker och känner när du lyssnar på musik
Innehåll
Det här ska vi arbeta med:
- Sång och spel i olika former.
- Imitation och improvisation med rörelser, rytmer och toner.
- Enkla former av musikskapande.
- Musiksymboler, bilder och tecken.
- Rytm, klang, dynamik och tonhöjd som byggstenar för att musicera och komponera musik.
- Olika instrument från blås-, sträng-, tangent-, och slagverksinstrument.
- Musik som knyter an till elevens vardagliga och högtidiga sammanhang, som ex nationalsången och psalmer.
Det här kommer vi att bedöma:
- Hur du deltar i sång.
- Hur du deltar i musikskapande.
- Hur du är delaktig i att skapa, sätta samman musik, och olika sätt att uttrycka sig på .(tex imitation, improvisation och skapande med text, bild ,ljud, rytmer och rörelse)
- Hur du samtalar kring musikupplevelser, och beskriver vad man tycker om den och hur musiken påverkar människor.
Matriser
MUSIK Lgr11 bedömningsmatris 1, Kunskapsstaden Helsingborg
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| --------------> | --------------> | --------------> | --------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
SPELA
Ex: enkla anpassade stämmor och rytmer.
|
Deltar i enkla former av spel tillsammans med andra
|
Deltar i spel och anpassar med stöd sitt spelande efter takt/rytm.
.
|
Deltar i spel och anpassar sitt spelande efter takt/rytm.
(flyt och timing)
|
Spelar med flyt.
Anpassar sitt spelande efter takt/rytm
|
|
SJUNGA
|
Sjunger i enkla former i gemensam sång.
|
Sjunger i gemensam sång och anpassar med stöd efter takt/rytm.
|
Sjunger i olika former av gemensam sång. Anpassar efter takt/rytm.
|
Sjunger i olika former av gemensam sång med god säkerhet. Anpassa efter takt/rytm och situation.
|
|
MUSIKSKAPANDE
skapa, sätta samman olika sätt att uttrycka sig på .(tex imitation, improvisation och skapande med text, bild ,ljud, rytmer och rörelse)
|
Skapar med hjälp i olika former och provar olika idèer.
|
Skapar i olika former och provar olika idèer.
|
Skapar i olika former.
Prövar och omprövar egna idèer till en till viss del fungerande form
|
Skapar i olika former.
Prövar och omprövar egna idèer som leder till en fungerande form.
|
|
|
Förmedlar med hjälp ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.)
Kan utifrån tydliga instruktioner sätta samman olika sätt att uttryck sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex genom. spel, sång, bild, drama eller dans.)
Kan utifrån tydliga instruktioner sätta samman olika sätt att uttrycka sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.) prövar och omprövar egna idèer.
Kan på ett enkelt sätt sätta samman olikasätt att uttrycka sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.) prövar och omprövar egna idèer.
Kan sätta samman olika sätt att uttrycka sig på. (tex att kombinera bild, ljud text och rörelse)
|
|
SAMTALA OCH BESKRIVA
- musikupplevelser och musikens påverkan.
beskriv¬ningar av egna musikupplevelser och av hur musik kan påverka människor.
|
Samtalar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett enkelt sätt t.ex. vad man tycker om den, hur musiken påverkar människor.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musiken påverkar människor.
Beskriver genom att ge tydliga exempel kopplat till kända situationer eller egna erfarenheter.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musiken påverkar människor.
Beskriver på ett tydligt sätt musikupplevelser och hur musiken påverkar människor i olika situationer.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musik påverkar människor i olika situationer. Gör tydliga kopplingar och jämförelser mellan olika situationer.
|
|
- instrument, musikstil
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett enkelt sätt det man upplever/hör t.ex. musikstil, instrument
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver och ger tydliga exempel kopplat till det man upplever/hör t.ex. musikstil, instrument.
Gör enkla jämförelser mellan t.ex. hur olika instrument eller musikstilar låter.
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett tydligt sätt det man upplever t.ex. musikstil, instrument.
Gör enkla jämförelser. Förklarar likheter och skillnader mellan t.ex. olika instrument eller musikstilar.
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser genom att göra tydliga kopplingar och jämförelser mellan musikstilar, instrument etc.
|
