Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Serieteckning
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/alingsas/mariannelager/3536760926_1525873728004.kallehobbe1.jpg
Skapad 2018-05-09 15:50
i Kullingsbergsskolan Alingsås
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Bild
Nu är det dags att skapa serier!
Innehåll
Aktivitet
Det är nu dags att börja med serieteckning!
- Du ska skapa en helt egen serie med en egen huvudperson och en egen handling.
- Serien ska ha ett tydligt budskap.
- Själva serien ska vara uppbyggd med minst 5 rutor.
- Målgruppen för serien är era klasskamrater. Detta blir också bedömningen för arbetsområdet.
Detta ska du kunna efter avslutat arbete.
• Kunna skapa bilder som berättar eller informerar om något, med hjälp av olika ansiktsuttryck, pratbubblor och känslor i serien.
• Kunna gå framåt i arbetet och lösa de problem som kan uppstå längs vägen.
• Kunna presentera serien med anpassning till syfte och sammanhang. Dina klasskamrater är målgruppen för din serie.
• Du ska kunna ge feedback till ditt eget arbete och kunna utveckla din serie under arbetets gång.
Detta kommer jag bedöma.
- Att din serie har en tydlig huvudperson, det behöver inte vara en människa utan kan vara en sak eller ett djur.
- Ha en tydlig handling med titel, början, mitt och slut.
- Serien ska innehålla både bild och text.
- Det ska finnas minst två olika sorters pratbubblor i serien.
- Det ska finnas både helbilder och halvbilder i serien.
När du är klar med serien så tar du en bild på den och presenterar på Unikum. Där gör du också en utvärdering av uppgiften.
Då ska du svara på frågorna;
- Vad har du gjort? Beskriv ditt arbete och använd de bildord du behärskar.
- Hur gick det? Motivera!
- Vad kan du utveckla till nästa gång? Beskriv hur du går vidare. Motivera!
Lycka till!
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,Bl
- Centralt innehåll
-
Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.Bl 4-6
-
Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.Bl 4-6
-
Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.Bl 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.Bl E 6
-
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.Bl E 6
-
Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.Bl E 6
Matriser
BILD åk 4-6
Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...
|
|||
|
Bildframställning
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
|---|---|---|---|
|
Eget ansvar
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Bildpresentation
|
Dessutom kan eleven pre¬sentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
Utvärdering
|
Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
