Den sista uppgiften i svenska (och bild) blir en ämnesövergripande bildanalys av samtida fotokonst. Jag har avsatt sju lektioner till detta vilket innebär att du som elev behöver svara på ungefär två frågor per lektion. Din text ska lämnas in renskriven senast tisdagen den 5/6 -2018. Du som skriver på dator delar ditt dokument med mig; thomas.karlsson@axonaskolan.se

Bildanalys (samtida foto)

<h2>Mall f&ouml;r bildanalys (samtida fotografier):</h2>
Beskriv bilden. Vad ser du?
1. Vad f&ouml;rest&auml;ller bilden? &Auml;r det till exempel ett landskap, ett portr&auml;tt, en interi&ouml;r, en h&auml;ndelse, eller vad? Var i bilden &auml;r de olika objekten placerade?
2. Hur skildras personerna i bilden? Om konstverket saknar m&auml;nniskor eller andra levande objekt, varf&ouml;r tror du konstn&auml;ren valt att utesluta dessa? Vilka relationer har de till varandra? &Auml;r det skillnad i hur kvinnor och m&auml;n eller flickor och pojkar skildras? Hur skildras barn respektive vuxna i bilden?
3. Beskriv blickarna. Vem tittar p&aring; vem och vad f&aring;r det f&ouml;r betydelse f&ouml;r hur du uppfattar de avbildade? T&auml;nk &auml;ven in din egen blick &ndash; vad spelar den f&ouml;r roll?
4. Beskriv milj&ouml;n. Vad spelar den f&ouml;r roll? &Auml;r den dramatisk, lugn, trollsk, kall, varm? Var &auml;r bilden tagen tror du? Motivera vad det &auml;r i bilden som f&aring;r dig att uppleva den p&aring; detta s&auml;tt.
5. Hur har konstn&auml;ren arbetat med f&ouml;rh&aring;llandet mellan ljus och skugga i bilden. &Auml;r det ett j&auml;mnt ljus &ouml;ver bilden eller finns det en ljusk&auml;lla varifr&aring;n ljuset faller in i bilden? Verkar ljus och skugga spela en viktig roll i bilden? P&aring; vilket s&auml;tt i s&aring; fall?
6. Om verket har en titel, hur relaterar den till konstverket? Hj&auml;lper den dig att f&ouml;rst&aring; eller inte? &Auml;r den mots&auml;gelsefull eller beskrivande? Tror du att konstn&auml;ren hade n&aring;got syfte med titeln, i s&aring; fall vilken?
7. J&auml;mf&ouml;r! Vad t&auml;nker du p&aring; n&auml;r du ser bilden? Vilka likheter och skillnader kan du se med ditt eget liv? Har du upplevt n&aring;got liknande? Vad?
Bildens syfte och sammanhang
F&aring; konstverk har tillkommit av en slump. De flesta konstn&auml;rer, d&aring; som nu, skapar sina verk f&ouml;r en uppdragsgivare eller t&auml;nkt betraktare. Konstverken ska ofta fungera i ett givet sammanhang: p&aring; stan, i ett hem, p&aring; ett museum etc. &Auml;ven konstn&auml;rer som arbetar medvetet med slumpen, som till exempel Strindberg, har ofta ett medvetet syfte med sina verk.
8. Varf&ouml;r gjordes bilden tror du? Skulle den p&aring;verka och f&ouml;r&auml;ndra m&auml;nniskors uppfattning och beteende eller var den i f&ouml;rsta hand n&aring;got vackert att se p&aring;? Var den n&aring;got som skulle f&aring; betraktarna att dr&ouml;mma sig bort? Skulle den kittla fantasin, uppr&ouml;ra eller kanske bekr&auml;fta n&aring;gons status?
9. Vilket budskap har konstverket? Vad tror du fotografen vill f&ouml;rmedla med bilden? Motivera din &aring;sikt! Vad tycker du?
10. Engagerar det h&auml;r konstverket dig? Beskriv dina k&auml;nslor och motivera varf&ouml;r du k&auml;nner som du g&ouml;r
11. Vad t&auml;nker du p&aring; n&auml;r du ser den h&auml;r bilden? Ger den dig n&aring;gra associationer? V&auml;cker konstverket minnen? Beskriv!
Sammanhang/kontext
Ett konstverk gjordes i och existerar alltid i ett sammanhang. Svar p&aring; fr&aring;gor som vem som har gjort det, varf&ouml;r och f&ouml;r vem, bidrar till f&ouml;rst&aring;else och tolkning av verket. Fr&aring;gorna h&auml;r &auml;r av mer unders&ouml;kande karakt&auml;r och kr&auml;ver att du tar reda p&aring; fakta och information fr&aring;n andra k&auml;llor &auml;n sj&auml;lva bilden.
12. N&auml;r &auml;r konstverket gjort tror du? Varf&ouml;r tror du det?
13. Vad kan du sp&aring;ra fr&aring;n konstn&auml;rens samtid* i verket?
*fr&aring;n den tid d&aring; bilden skapades
&nbsp;

Svenska

Bild

Under det här arbetet ska du göra en muntlig presentation om en konstnär och en analys av ett konstverk som presenteras med hjälp av Google Presentation.


 Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas. 

 Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar. 

 Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. 

 Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.

Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer. 

Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.

Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.

Bildanalys (samtida fotografier)

Matriser i planeringen

Uppgifter