👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Kraft och rörelse
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2191324826_1429776661919_scaled.png
Skapad 2018-05-15 20:52
i Eklandaskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
6
Fysik
Kan månen dra i haven på jorden?
Varför har fotbollsskor dubbar?
Faller stora stenar snabbare än små?
Innehåll
Eklandaskolan läsåret 17/18 Årskurs 6 Tidsperiod v.20-22
Arbetsområde
Kraft och rörelse
Mål och riktlinjer
Se nedan
Syfte
Se nedan
Centralt innehåll
Se nedan.
Kunskapskrav och bedömning
När du är klar med området ska du kunna:
- Förklara vad som menas med en rörelse genom att ge exempel på hastighet, acceleration och fritt fall
- Veta vad en kraft är och kunna ge exempel på olika krafter.
- Känna till Isak Newton och Galileo Galilei och vad de har haft för betydelse för våra kunskaper om kraft och rörelse
- följa givna planeringar, planera, genomföra och dokumentera egna undersökningar
Begrepp som du ska kunna är:
rörelse
hastighet
acceleration - retardation
centripetalkraft
friktionskraft
fritt fall
gravitationskraft - dragningskraft - tyngdkraft
kraft
motkraft
tidvatten
tyngdpunkt
Bedömning se matris.
Arbetssätt
Vi startar lektionerna utifrån elevernas förförståelse kring det som ska läras för dagen. Detta kan göras genom incheckningsuppgifter eller samtal/diskussioner.
Vi kommer:
se på film
ha genomgångar och diskussioner
göra undersökningar och dokumentera dem
https://www.youtube.com/watch?v=G8VLb6urSGE
Utvärdering/reflektion
Vi utvärderar på olika sätt i slutet av varje lektion. T.ex. genom utcheckningsbiljetter, tummen upp eller skriftligt.
Kopplingar till läroplanen
-
kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,Gr lgr11
-
genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,Gr lgr11
- Syfte
-
genomföra systematiska undersökningar i fysik, ochFy
-
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.Fy
- Centralt innehåll
-
Krafter och rörelser i vardagssituationer och hur de upplevs och kan beskrivas, till exempel vid cykling.Fy 4-6
-
Några historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.Fy 4-6
-
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.Fy 4-6
-
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.Fy 4-6
Matriser
Bedömningsmatris Fysik Eklandaskolan mall
| På väg mot E | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Undersökningar, frågeställningar & planeringar
|
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Använda utrustning
|
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Jämföra resultat & förbättra undersökningar
|
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen.
|
|
Dokumentera undersökningar
|
|
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
|
Fysikaliska samband
|
|
I enkla och till viss del underbyggda resonemang om rörelser kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
I utvecklade och underbyggda resonemang om rörelser kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om rörelser kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
|
Fysikaliska fenomen & begrepp
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av fysikens begrepp.
|
|
Upptäckter
|
|
Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
