👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mobilhotell åk 6
Skapad 2018-05-21 08:35
i Främbyskolan Falun
unikum.net
"Slöjdande är en form av skapande som innebär att finna konkreta lösningar inom hantverkstradition och design utifrån behov i olika situationer." Lgr 11 s.241
Eleverna i åk 6 ska gruppvis tillverka mobilhotell efter egna idéer.
Grundskola
6
Slöjd
Checka in er mobil på ett exklusivt hotell i skolan som ni själva har byggt.
Hotellet ska ha rum till alla mobiler i klassen och vara estetiskt tilltalande.
Innehåll
- Skapa ett hotell utifrån er grupps erfarenhet i ämnet slöjd.
- Använd de verktyg, redskap och maskiner som ni själva känner att ni kan använda på ett säkert sätt.
- I den skriftliga utvärderingen ska ni kunna motivera ert val av material utifrån målet med slöjdarbetet och även utifrån ett miljöperspektiv (hur påverkar ert materialval och arbetsmetoder vår miljö?).
- Var och en ska kunna hjälpa till med att ge förslag, utveckla idéer och inspirera så att arbetet går framåt.
- Du ska kunna ge exempel på arbetssätt som du har gett och som har påverkat hotellet ni har skapat.
- Du ska förstå och kunna förklara hur hotellets design (symboler, färg, form och material) påverkar människor som ser det.
Uppgifter
-
Mobilhotell
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
-
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,Sl
-
analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, ochSl
-
tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.Sl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.Sl 4-6
-
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 4-6
-
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.Sl 4-6
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.Sl 4-6
-
Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.Sl 4-6
-
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.Sl 4-6
-
Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.Sl 4-6
-
Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.Sl 4-6
-
Hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar.Sl 4-6
-
Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.Sl 4-6
-
Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.Sl 4-6
Matriser
Bedömningsmatris enligt kunskapskraven för åk 6 med kommentarkolumn
| Betygsnivå E | Betygsnivå C | Betygsnivå A | Kommentarer | |
|---|---|---|---|---|
Utveckla en idé
|
Jag kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av
erbjudet inspirationsmaterial.
|
Jag kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet
inspirationsmaterial.
|
Jag kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet
inspirationsmaterial och sådant som jag själv har sökt upp.
|
|
Formge och framställa slöjdföremål
|
Jag kan på ett enkelt och delvis genomarbetat
sätt formge och framställa
enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Jag kan på ett utvecklat och relativt väl
genomarbetat sätt formge och framställa enkla
slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Jag kan på ett
välutvecklat och väl
genomarbetat sätt formge och framställa enkla
slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
Använda redskap, verktyg och maskiner
|
I arbetet med
några hantverkstekniker kan jag använda handverktyg, redskap och
maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några
hantverkstekniker kan jag använda
handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och
ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med flera
hantverkstekniker kan jag använda
handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
Välja tillvägagångssätt
|
Under arbetsprocessen bidrar jag till, med hjälp av min lärare, att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer jag handlingsalternativ som efter någon
bearbetning leder framåt. Jag får delvis hjälp av min lärare.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer jag handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Välja och motivera tillvägagångssätt
|
Utifrån syftet med arbetet och någon miljöaspekt väljer jag tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till mina val.
|
Utifrån syftet med arbetet och någon miljöaspekt väljer jag tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till mina val.
|
Utifrån syftet med arbetet och någon miljöaspekt väljer jag tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till mina val.
|
|
Analysera och värdera
|
Jag kan ge enkla omdömen om min arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets
kvalitet.
|
Jag kan ge utvecklade omdömen om min arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Jag kan ge välutvecklade omdömen om min arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
|
Tolka estetiska och kulturella uttryck
|
Jag tolkar slöjdföremåls uttryck och för då ett enkelt resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Jag tolkar slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material
|
Jag tolkar slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material
|
|
