Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sannolikhet år 8
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2624155626_1461599805549_scaled.png
Skapad 2018-05-21 11:58
i Torpskolan Lerum
unikum.net
Sannolikhet Kap. 6 - Matematik Direkt 8
Grundskola
8
Matematik
Är risken att förlora större än chansen att vinna när du köper en lott?
Känner du till något spel där det inte bara är turen som avgör om det blir vinst
Sannolikhet talar om hur troligt det är att en händelse ska inträffa.
Innehåll
Sannolikhet
Eleverna ska kunna förstå och förklara sannolikhet. De ska veta att sannolikhet ofta uttrycks i bråkform, decimalform eller procentform. De ska också kunna göra beräkningar med hjälp av sannolikhet sgörare hur man får fram sannolikhet genom undersökningar. Eleverna kommer också att få lära sig olika typer av diagram som används när man gör sannolikhetsberäkningar.
Kunskaper att uppnå:
Efter avsnittet skall eleven kunna:
- förklara vad som menas med begreppet sannolikhet
- räkna med likformig sannolikhetsfördelning
- beskriva hur sannolikhet kan bestämmas genom att göra praktiska försök
- räkna med kombinationer
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer och inom andra ämnesområden.Ma 7-9
-
Likformig sannolikhet och metoder för att beräkna sannolikheten i vardagliga situationer.Ma 7-9
-
Hur kombinatoriska principer kan användas i enkla vardagliga och matematiska problem.Ma 7-9
-
Bedömningar av risker och chanser utifrån datorsimuleringar och statistiskt material.Ma 7-9
-
Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder.Ma 7-9
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden.Ma 7-9
-
Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer.Ma 7-9
Matriser
Matematik - Sannolikhet - Åk 8
| Ännu ej visat | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Begrepp
Använder och analysera matematiska bergrepp och samband mellan begrepp.
|
|
Du har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp. Du visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du har goda kunskaper om matematiska begrepp. Du visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Du har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp. Du visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Metoder
Kunna välja lämpliga matematiska metoder för beräkningar.
|
|
Du kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom sannolikhet med tillfredsställande resultat.
|
Du kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom sannolikhet med gott resultat.
|
|
|
Problemlösning
Formulerar och löser problem med hjälp av matematik.
|
|
Du kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
Du kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
|
Du kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
|
Resonemang
Kan föra och följa matematiska resonemang, och
|
|
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Kommunikation/Redovisning
Använder matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
|
|
|
Du använder matematiska symboler och andra uttrycksformer på ett ändamålsenligt sätt.
Dina redovisningar innehåller matematiska argument som för resonemanget framåt.
|
.Du använder matematiska symboler och andra uttrycksformer på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Dina redovisningar innehåller matematiska argument som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
