👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Religioner och livsåskådningarGenom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||
Livsfrågors skildring och betydelse
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar det.
|
---|---|---|---|
Moral, etik samt användning av källorGenom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||
Moraliska frågor
|
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Reflektera kring etik
|
Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet...
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt...
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det...
|
Etiska begrepp
|
...och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
...och använder några etiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
...och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|