Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Gränbyskolan "Fritid i slöjden", år 7
Skapad 2018-06-15 09:33
i Gränbyskolan Uppsala
unikum.net
Konstruktionsuppgift som är relaterat till ett fritidsintresse. Uppgiftens tanke är att planera för någon form av konstruktion som eleven kan använda i sitt fritidsintresse, tex. upphängning av skateboards, innebandyklubbor, träns, förvaring av dataspel m.m.
"Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla idéer utifrån användningsområdet, överväga olika lösningar, framställa föremål och värdera resultat".
Grundskola
7
Slöjd
adfgsdfg
Innehåll
Kursplan i ämnet
Syftet:
- Repeterar tidigare inlärda tekniker samt verktygskunskaper.(t ex. sammanfogningar, ytbehandlingsmetoder, slöjdbegrepp m.m.)
- Val av ide som utmanar att lära nya moment och tekniker.
- kravet är att produkten skall kunna användas i samband med ett fritidsintresse.
- Arbetet måste planeras utifrån funktion, hur föremålet ska användas.
- Konstruktionen ska bestå av minst två olika material(t ex. trä, textil, "plexi", glas, plåt, eller annat)
"Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla idéer, överväga olika lösningar, framställa föremål och värdera resultat. På så sätt ska undervisningen bidra till att väcka elevernas nyfikenhet att utforska och experimentera med olika material och att ta sig an utmaningar på ett kreativt sätt."
Arbetssätt och undervisning
Genomgångar i grupp och enskilt hur man:
- Utifrån en ide planerar ett arbetsområde, skiss, ritning, mallar, materialval, m.m.
- Repetion av tidigare sammanfogningsmetoder
- Hur t ex. plåt, plexi kan formas och användas i en konstruktion.
Eleverna arbetar både enskilt och i grupp.
Visa vad du lärt dig
Jag kommer bedöma din färdiga produkt, tillsammans med din skiss/planering/utvärdering
Tidsram
Gemensamt beslut (beroende av svårighetsgraden på de planerade)
Bedömning
Se aktuell matris.
Kopplingar till läroplanen
-
kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,Gr lgr11
-
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,Gr lgr11
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.Sl 7-9
-
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.Sl 7-9
-
Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.Sl 7-9
-
Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.Sl 7-9
Matriser
Slöjd åk 7 - 9
|
Utveckla Idéer på årskursanpassad nivå
|
Du har idéer
|
Du bidrar till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial
|
Du utvecklar idéer med hjälp av erbjudet inspirations-material
|
Du utvecklar idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som du själv sökt upp
|
|---|---|---|---|---|
|
Tillverka föremål i olika material på årskursanpassad nivå
|
Du påbörjar tillverkningen av ett enkelt slöjdföremål
|
På ett enkelt och delvis genomarbetat sätt tillverkar du slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner
|
På ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt tillverkar du slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ
|
På ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt tillverkar du slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och tar egna initiativ
|
|
Välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån
- Syftet med arbetet
- Kvalitets och miljöaspekter
På årskursanpassad nivå
|
Du gör val men har svårt att motivera varför
|
Du ger enkla motiveringar till dina val
|
Du ger utvecklade motiveringar till dina val
|
Du ger välutvecklade motiveringar till dina val
|
|
Använda redskap och verktyg på årskursanpassad nivå
|
Du behöver stöd i att använda redskap, verktyg och/eller maskiner
|
Du använder redskap, verktyg, maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt
|
Du använder redskap, verktyg, maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt
|
Du använder redskap, verktyg, maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med noggrannhet
|
|
Använda material och hantverkstekniker på årskursanpassad nivå
|
Du behöver stöd i att använda hantverks-tekniker
|
Du prövar hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion
|
Du prövar och omprövar hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålets form och funktion
|
Du prövar och omprövar på ett genomtänkt sätt hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funkton
|
|
Använda för årskursen anpassade ord och begrepp i slöjden
|
Du använder enstaka ord och begrepp
|
Du förstår och använder till viss del ord och begrepp för att beskriva och förklara.
|
Du förstår och använder till stor del ord och begrepp för att beskriva och förklara.
|
Du förstår och använder ord och begrepp på ett naturligt sätt för att beskriva och förklara.
|
|
Värdera den egna arbetsprocessen och resultatet på årskursanpassad nivå
|
Du behöver stöd i att beskriva arbetsprocessen och resultatet
|
Du ger enkla omdömen om arbetsprocessen och resultatet utifrån form, funktion och kvalitet
|
Du ger utvecklade omdömen om arbetsprocessen och resultatet utifrån form, funktion och kvalitet
|
Du ger välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och resultatet utifrån form, funktion och kvalitet
|
|
Resonera kring slöjdföremåls:
- estetiska uttryck
- kulturella uttryck
På årskursanpassad nivå
|
Du för resonemang utan kopplingar till egna erfarenheter
|
Du för enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer
|
Du för utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer
|
Du för välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer
|
|
Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå som inte når godtagbara kunskaper.
Kommentar: För en elev som inte når första bedömningsnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå.
|
||||
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
