Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matteplanering år 6 kap.5
Innehåll
Ma år 6: ”Geometri” v. 9-12
|
Vecka |
Ög05 |
Arbetsområde |
|
6 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 5.1 s.178-185 Kap 5.1 Kap 5.1 Kap 5.1 |
|
7 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 5.2 s. 183-187 Kap 5.2 Kap.5.2 Kap.5.2 Läxa 17 s.308-309 välj 7 uppg + veckans problem |
|
9 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap.5.3 s. 188-194 Kap 5.3 Kap 5.3 Kap 5.3 |
|
10 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 5.4 s. 195-201 Kap 5.4 Kap 5.4 Kap 5.4 |
|
11 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 5.5 s. 203-207 Kap 5.5 Kap 5.5 Kap 5.5 Läxa 19 s.311-312 välj 7 uppg + veckans problem |
|
12 |
Tis Ons Tor Fre |
Repetition/ blandade uppgifter s. 216-217 Diagnos kap. 5 Repetition/ träna mera s. 219-221/ fördjupningar s.222 PROV kap.5 |
|
|
Tis Ons Tor Fre |
|
Så här ska vi arbeta
Gemensamma genomgångar. Enskilt arbete där du gör rekommenderade deluppgifter inom delkapitlen på nivå A + B eller B + C. EPA-metod vid problemlösnings/resonemangsuppgifter. Skriva begrepps- och ordlista. Praktisk/laborativ matematik. Möjlighet jobba i mindre grupp med speciallärare. Skriftligt prov med möjlighet till muntlig/skriftlig komplettering eller omprov
Bedömning
Resultat och slutsatser vid ditt arbete med deluppgifter inom delkapitlen på nivå A + B eller B + C. Resultat och slutsats av problemlösnings/resonemangsuppgifter. Slutsatser vid praktisk/laborativ matematik. Resultat av bedömningsuppgifter och skriftligt prov med möjlighet till muntlig/skriftlig komplettering alternativt omprov
Om du är klar med veckans arbetsområde får du prova olika saker i samråd med läraren t.ex:
□ TEMA s 208-209 □ Taluppfattning s 210 □ Fundera och diskutera s.211-212
□ Gruppuppgift s 213 □ Problemlösning s 223
Inför provet kan du träna på
- Anteckningar och övningsuppgifter i räknehäfte
- Läs igenom texten och exemplen i delkapitlen i boken
- Kunna förklaringar på begrepp – se Sammanfattning 5 s 214
- Räkna Träna mera s 219 och/eller Fördjupning s 222
Läxhjälp
Glöm inte Läxhjälp på Östergårdsskolan onsdagar & torsdagar kl 14:00-16:00
Du som behöver kämpa hårt med matematik ska gå på Läxhjälp och jobba med din matematikplanering eller öva på extrauppgifter efter dina behov!
Förmågor du tränar i detta kapitel:
|
Begreppsförmåga |
Se: Olika enheter för längd t ex mil, km, m…, skala, förminskning, förstoring, vinklar, varv, grader, båge, hake, spetsig-, trubbig- och rät vinkel, vinkelben, vinkelspets, omkrets, area, bas, höjd, enhet för area t ex cm2, rektangel, kvadrat, romb, parallellogram, fyrhörning, triangel, sammansatta figurer, diagonal |
|
Procedurförmåga |
Kunna göra omvandlingar mellan olika längdenheter, kunna räkna med skala, kunna rita och mäta vinklar, kunna beräkna omkrets och area av månghörningar såsom rektangel, kvadrat, trianglar och sammansatta figurer |
|
Resonemangsförmåga |
Motivera val av metod och slutsatser. ”Det borde vara så här… Därför att…” Argumentera logiskt och bevisa med matematik |
|
Kommunikationsförmåga |
Tala matte och skriva matet på korrekt språk, skriva tydliga uträkningar och svar, använda enheter korrekt |
|
Problemlösningsförmåga |
Olika strategier för problemlösning, reflektion över svarets rimlighet |
För mer förklaringar, övningsuppgifter och videolektioner besök http://www.matteboken.se/
Matriser
Matteplanering år 6 kap.5
| På väg att nå målen | Grundläggande kunskaper | Goda kunskaper | Mycket goda kunskaper | |
|---|---|---|---|---|
|
Begrepp
Kunskap om begrepp och samband mellan begreppen
|
Eleven visar inte kunskaper om begreppen: enheter: meter, km, dm etc.. skala, triangel, rektangel, omkrets, area, och vinkar: rät vinkel, trubbig, spetsig och rak vinkel.
|
Eleven visar grundläggande kunskaper om begreppen: enheter: meter, km, dm etc.., skala, triangel, rektangel, omkrets, area, och vinkar: rät vinkel, trubbig, spetsig och rak vinkel.
B1: Eleven ger korrekt svar i omkrets- eller area.
|
Eleven visar goda kunskaper om begreppen: enheter: meter, km, dm etc.. skala, triangel, rektangel, omkrets, area, och vinkar: rät vinkel, trubbig, spetsig och rak vinkel.
B2: Eleven visar god förståelse för skala, 1cm på bilden motsvarar 6cm i verkligheten.
|
Eleven visar mycket goda kunskaper om enheter: meter, km, dm etc. skala, triangel, rektangel, omkrets, area, och vinkar: rät vinkel, trubbig, spetsig och rak vinkel.
B3: Korrekta förklaringar med korrekt svar
|
|
Begrepp
|
|
B2: Eleven visar en viss förståelse för skala, ex: 1:6 är förminskning
|
B3: Eleven visar förståelse och kan beräkna minst två av uppgifterna
|
|
|
Metod
Val av metod och hur väl metoderna genomförs
|
Eleven visar inte fungerande metod.
|
Eleven använder en fungerande metod för att beräkna enheter och omkrets och triangelns area
M1: Eleven beräknar minst tre korrekta svar.
|
Eleven använder en ändamålsenlig metod för att genomföra beräkningar med omkrets och area
M2: Eleven löser hela uppgiften korrekt, beräknar triangelns omkrets och area korrekt
|
Eleven använder en ändamålsenlig och effektiv metod.
M3: Eleven ritar båda figurerna rätt
|
|
Metod
|
|
M2: Eleven beräknar en del av uppgiften, omkrets eller area.
|
M3: eleven kan rita minst en av figuren korrekt, kvadrat eller rektangel.
|
|
|
Problemlösning
Hur väl problemet tolkas och löses.
Val av strategier
|
Eleven visar inte kunskaper för att tolka och lösa problem.
|
Eleven väljer i huvudsak en fungerande strategi med en viss anpassning till problemet.
P1: Eleven löser uppgiften på ett fungerande sätt och ger ett korrekt svar.
|
Eleven väljer en relativt väl fungerande strategi med förhållandevis god anpassning till problemet.
P2: Eleven löser hela problemet på ett väl fungerande sätt
|
Eleven väljer en välfungerande strategi med god anpassning till problemet.
P3: Eleven löser hela problemet med en effektiv metod.
|
|
Problemlösning
|
|
P2: Eleven löser del av problemet t.ex. kan göra omvandling av enheter.
|
P3: Eleven löser en del av problemet ex: gör en beräkning av skala men ingen omvandling.
|
|
|
Resonemang
Föra ett resonemang kvalitet på slutsatser och analyser.
|
Eleven visar inte kunskaper för ett matematiskt resonemang.
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang kring vinklar, omkrets och area.
R1: Eleven redovisar och ritar minst en vinkel korrekt.
|
Eleven för ett utvecklat och relativt väl underbyggt resonemang och kan se skillnaden mellan omkrets och area samt skillnaden mellan triangelns och rektangelns area.
R2: Eleven löser problemet och kan föredra att area har både längd och bredd.
|
Eleven för ett välutvecklat och väl underbyggt resonemang med tydlig motivering kring triangelns area
R3: Eleven ger korrekt och tydlig motivering och kan ge förklaring ex:. Triangelns area är hälften så stor som rektangelns area.
|
|
Resonemang
|
|
R2: Eleven ger en förklaring och drar slutsats utifrån det: omkretsen: beräknas längden runt om figuren.
|
R3: Eleven påbörjar en förklaring,
|
|
|
Kommunikation
Kvalitet på redovisning både muntligt och skriftligt, användning av matematiska uttrycksformer.
|
Eleven visar inte kunskaper för att redogöra för tillvägagångssätt.
|
Elevens redovisningar omfattar endast delar av uppgifterna men är möjliga att förstå och delvis att följa.
|
Elevens redovisningar omfattas större delen av uppgifterna och är lätta att förstå och följa. Det matematiska språket är godtagbart.
|
Elevens redovisningar är strukturerade och tydliga med ett korrekt och lämplig matematiskt språk och omfattar alla uppgifterna.
|
