Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matteplanering År 6 kap.6
Innehåll
Ma år 6: ”Tid, tabeller och diagram” v. 16-21
|
Vecka |
Ög05 |
Arbetsområde |
|
16 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 6.1 s.226-231 Kap 6.1 Kap 6.1 Kap 6.1 |
|
17 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 6.2 s. 232-237 Kap 6.2 Kap 6.2 Kap 6.2 Läxa 21 s.314-3315 välj 7 uppg + veckans problem |
|
18 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 6.3 s. 238-243 Kap 6.3 Kap 6.3 Kap 6.3 |
|
19 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 6.4 s. 244-249 Kap 6.4 Kap 6.4 Kap 6.4 Läxa 22 s.315-316 välj 7 uppg + veckans problem |
|
20 |
Tis Ons Tor Fre |
Kap 6.5 s. 250-255 Kap 6.5 Kap 6.5 Kap 6.5 |
|
21 |
Tis Ons Tor Fre |
Repetition/ blandade uppgifter s. 268-271 Diagnos kap. 6 Repetition/ träna mera s. 272-276/ fördjupningar s.277-280 PROV kap.6 |
|
|
Tis Ons Tor Fre |
|
Så här ska vi arbeta
Gemensamma genomgångar. Enskilt arbete där du gör rekommenderade deluppgifter inom delkapitlen på nivå A + B eller B + C. EPA-metod vid problemlösnings/resonemangsuppgifter. Skriva begrepps- och ordlista. Praktisk/laborativ matematik. Möjlighet jobba i mindre grupp med speciallärare. Skriftligt prov med möjlighet till muntlig/skriftlig komplettering eller omprov
Bedömning
Resultat och slutsatser vid ditt arbete med deluppgifter inom delkapitlen på nivå A + B eller B + C. Resultat och slutsats av problemlösnings/resonemangsuppgifter. Slutsatser vid praktisk/laborativ matematik. Resultat av bedömningsuppgifter och skriftligt prov med möjlighet till muntlig/skriftlig komplettering alternativt omprov
Om du är klar med veckans arbetsområde får du prova olika saker i samråd med läraren t.ex:
□ TEMA s 256-257 □ Taluppfattning s 263 □ Fundera och diskutera s.264-265
□ Gruppuppgift s 265 □ Problemlösning s 281-282
Inför provet kan du träna på
- Anteckningar och övningsuppgifter i räknehäfte
- Läs igenom texten och exemplen i delkapitlen i boken
- Kunna förklaringar på begrepp – se Sammanfattning 6 s. 266-267
- Räkna Blandade uppgifter s 268-271
- Räkna Träna mera s 272-276 och/eller Fördjupning s 277-280
Läxhjälp
Glöm inte Läxhjälp på Östergårdsskolan onsdagar & torsdagar kl 14:00-16:00
Du som behöver kämpa hårt med matematik ska gå på Läxhjälp och jobba med din matematikplanering eller öva på extrauppgifter efter dina behov!
Förmågor du tränar i detta kapitel:
|
Begreppsförmåga |
Se: Stolpdiagram, stapeldiagram, tabell, linjediagram, cirkeldiagram, medelvärde, genomsnitt, |
|
Procedurförmåga |
Kunna göra rita tabell, stapeldiagram, stolpdiagram, linjediagram och cirkeldiagram, kunna läsa av och tolka olika diagram, kunna göra beräkningar med medelvärde |
|
Resonemangsförmåga |
Motivera val av metod och slutsatser. ”Det borde vara så här… Därför att…” Argumentera logiskt och bevisa med matematik |
|
Kommunikationsförmåga |
Tala matte och skriva matet på korrekt språk, skriva tydliga uträkningar och svar, använda enheter korrekt |
|
Problemlösningsförmåga |
Olika strategier för problemlösning, reflektion över svarets rimlighet |
För mer förklaringar, övningsuppgifter och videolektioner besök http://www.matteboken.se/
Matriser
Matteplanering År 6 kap.6
| Grundläggande kunskaper | Goda kunskaper | Mycket goda kunskaper | |
|---|---|---|---|
|
Begrepp
Kunskap om begrepp och samband mellan begreppen
|
Eleven visar grundläggande kunskaper om begrepp.
B1: Eleven beräknar medelvärdet korrekt.
|
Eleven visar goda kunskaper om begrepp.
B2: Eleven ger tre korrekta svar.
|
Eleven visar mycket goda kunskaper om begrepp.
B3: Eleven sammanställer resultatet i frekvenstabell och stolpdiagram på ett korrekt sätt.
|
|
Begrepp
|
B2: Eleven ger minst två korrekta svar.
|
B3: Eleven visar förståelse och sammanställer resultatet i frekvenstabell eller stolpdiagram.
|
|
|
Metod
Val av metod och hur väl metoderna genomförs
|
Eleven använder en fungerande metod för att lösa uppgifter.
M1: Eleven beräknar minst ett korrekt svar: kan räkna om minuter till sekunder.
|
Eleven använder en ändamålsenlig metod för att genomföra beräkningar.
M2: Eleven löser hela uppgiften korrekt, beräknar nya medelåldern.
|
Eleven använder en ändamålsenlig och effektiv metod.
M3: Eleven ritar linjediagrammet korrekt
|
|
Metod
|
M2: Eleven beräknar den totala åldern för alla gamla medlemmar.
|
M3: Eleven visar förståelse och påbörjar en ritning av ett linjediagram.
|
|
|
Problemlösning
Hur väl problemet tolkas och löses.
Val av strategier
|
Eleven väljer i huvudsak en fungerande strategi med en viss anpassning till problemet.
P1: Eleven löser uppgiften på ett fungerande sätt och ger ett korrekt svar.
|
Eleven väljer en relativt väl fungerande strategi med förhållandevis god anpassning till problemet.
P2: Eleven löser hela problemet korrekt.
|
Eleven väljer en välfungerande strategi med god anpassning till problemet.
P3: Eleven beräknar hela uppgiften och ger fyra korrekta svar.
|
|
Problemlösning
|
P2: Eleven löser ena deluppgiften korrekt.
|
P3: Eleven beräknar tre deluppgifter korrekt.
|
|
|
Resonemang
Föra ett resonemang kvalitet på slutsatser och analyser.
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang.
R1: Eleven kan förklara skillnaden mellan ett stapel- och ett stolpdiagram, motiveringen kan vara bristfällig.
|
Eleven för ett utvecklat och relativt väl underbyggt resonemang.
R2: Eleven kommer fram till tre rätta påståenden.
|
Eleven för ett välutvecklat och väl underbyggt resonemang med tydlig motivering.
R3: Eleven ger korrekt och tydlig motiveringar till alla diagram: kan förklara vilken undersökning som passar bäst för respektive diagram.
|
|
Resonemang
|
R2: Eleven kommer fram till två rätta påståenden.
|
R3: Eleven ger två korrekta och tydliga motiveringar: kan förklara vilken undersökning som passar bäst för respektive diagram.
|
|
|
Kommunikation
Kvalitet på redovisning både muntligt och skriftligt, användning av matematiska uttrycksformer.
|
Elevens redovisningar omfattar endast delar av uppgifterna men är möjliga att förstå och delvis att följa.
|
Elevens redovisningar omfattas större delen av uppgifterna och är lätta att förstå och följa. Det matematiska språket är godtagbart.
|
Elevens redovisningar är strukturerade och tydliga med ett korrekt och lämplig matematiskt språk och omfattar alla uppgifterna.
|
