<h2>Utv&auml;rdering: Hur har barnens f&ouml;rst&aring;else &ouml;kat? Vad har barnen l&auml;rt sig? Hur har vi arbetat f&ouml;r att g&ouml;ra det m&ouml;jligt f&ouml;r barnen att utveckla sin f&ouml;rst&aring;else/f&ouml;rm&aring;ga/intresse f&ouml;r relaterade m&aring;l I l&auml;roplanen? Uppfylldes m&aring;len? Hur kommer det sig? Hur gjorde vi l&auml;randet m&ouml;jligt f&ouml;r barnen? Hur s&aring;g l&auml;rmilj&ouml;n ut?</h2>
<p>Vi har utg&aring;tt fr&aring;n barnens intresse och f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else om rymden, planeter och om vulkaner</p>
<p>M&aring;nga barn k&auml;nner till olika planeter, om rymdraketer, om solsystemet.</p>
<p>Vi har visat film om vulkaner, tittat p&aring; bilder p&aring; planeter, solen. Vi har l&auml;st faktab&ouml;cker och utg&aring;tt fr&aring;n barnens fr&aring;gor. N&aring;gra barn har tagit med sig egna b&ouml;cker f&ouml;r att visa och reflektera ihop med andra barn.</p>
<p>Vi har lekt en lek d&auml;r vi f&aring;r r&ouml;ra oss som planeterna g&ouml;r runt solen. D&auml;rmed har barnen l&auml;ttare att f&ouml;rst&aring; hur solsystemet fungerar. Skapat solen och planeter med alla barnen.</p>
<p>Barnen har f&aring;tt vara med om flera experiment som ex ett vulkanutbrott med vulkanen som &auml;r av play- doo och v&auml;tskan som man h&auml;ller i krater var &auml;ttikssprit, bakpulver d&auml;r det blev en reaktion som ett utbrott.</p>
<p>Vi har ocks&aring; unders&ouml;kt hur v&auml;tskors olika densitet placerar sig i flaskan. Och barnen f&aring;r uppt&auml;cka &nbsp;efter vi skakade flaskan att v&auml;tskorna &aring;ter l&auml;gger sig i lager n&auml;r flaskan h&aring;lls stilla.</p>
<p>Barnen har f&aring;tt l&auml;ra sig om hur man k&auml;nner smaker, vilken mat som &auml;r bra f&ouml;r kroppen, vilka vitaminer finns det i maten, frukten mm.</p>
<p>Barnen har f&aring;tt vars med om att g&ouml;ra r&ouml;relselekar, hinderbanor och rytmik med dans. Vi har po&auml;ngterat vikten av att r&ouml;ra p&aring; sig och haft m&aring;nga diskussioner med barnen.</p>
<p>Barnen har ocks&aring; f&aring;tt vara med och odla i planteringsl&aring;da som potatis, r&auml;disor, &auml;rter och jordgubbar.</p>
<p>Vi har vattnat, sk&ouml;rdat och provsmakat under tiden som gr&ouml;nsaker kommit upp.</p>
<h2>Analys: Vad ska vi t&auml;nka p&aring; till n&auml;sta g&aring;ng? T&auml;nk framg&aring;ngsfaktorer och utmaningar. Vad kan vi utveckla? Hur? Hur g&aring;r vi vidare? Hur kan vi anv&auml;nda barnens nya f&ouml;rm&aring;gor/f&ouml;rst&aring;else/intressen?</h2>
<p>Det &auml;r viktigt att vi fokusera p&aring; nya m&aring;l och barnen f&aring;r nya utmaningar och nya l&auml;rdomar kring naturvetenskap, teknik och milj&ouml;. Vi &auml;r uppm&auml;rksamma p&aring; vad barnen intresserar sig f&ouml;r och vad de pratar, fr&aring;gar om och kan d&auml;rf&ouml;r anpassa v&aring;ra planeringar inf&ouml;r undervisningarna. Viktigt att vi tar fram konkreta material, filmer, b&ouml;cker s&aring; att det lockar barnen att bli nyfikna p&aring; dessa omr&aring;den</p>
<h2>&nbsp;</h2>

Granens utvärdering Naturvetrnskap vt-18

Matriser i planeringen

Uppgifter