Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Metallarbete åk 7 vt
Skapad 2018-06-18 13:03
i Friskolan Asken Grundskolor
unikum.net
Skålslagning, nitning, kallbockning.
Grundskola
7 – 8
Slöjd
Fortsättning av metallarbetet.
Innehåll
Avsnitt 1
Metallarbete åk 7
I detta arbetsområde kommer du att få lära dig hur man slår en skål i mässingsplåt, kallbockning samt att nita.
Du väljer själv vad du vill tillverka, utifrån det inspirationsmaterial som visas och den materialmängd som du får dig tilldelad.
Du bedöms utifrån kunskapskraven i Lgr 11.
Avsnitt 2
Matriser
Kunskapskrav Trä-och metallslöjd Asken åk 7-9
Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleven sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||||
| E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Förmåga att framställa slöjdföremål.
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
Användande av utrustning och säkerhet.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
|
Val av tillvägagångssätt och motivering.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val
|
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets - och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets – och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Utvecklande av idéer.
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Kombinerande av material och hantverkstekniker.
|
Eleven kan pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Eleven kan pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Eleven kan systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Arbetsprocessen
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Värdering, slöjdspecifika begrepp- samband mellan form, funktion och kvalité.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Eleven kan ge utvecklande omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Tolka slöjdföremåls uttryck.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med koppling till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med koppling till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med koppling till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
