Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Optiska illusioner

Skapad 2018-06-27 11:10 i Bockaraskolan Oskarshamn
Grundskola 4 – 6 Bild
Optisk illusion (eller synvilla) är en illusion som ger ett synintryck som ger en vinklad bild av verkligheten. Vi kommer att arbeta med omöjliga perspektiv och titta på bilder som lurar ögonen.

Innehåll

I det här temat kommer vi att arbeta med titta på bilder och göra egna bilder. Jag ska  presentera konstnären Oskar Reutersvärds bilder. 
Undervisningen ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur bilder skapas och kan tolkas. Genom undervisningen ska eleverna få erfarenheter av visuell kultur. Ett av målet med det här temat är att "träna öga hand" och presentera sina bilder på ett bra sätt.

 

 

Uppgifter

  • uppgifter

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
    Bl
  • undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
    Bl
  • Centralt innehåll
  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
    Bl  4-6
  • Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
    Bl  4-6
  • Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.
    Bl  4-6
  • Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
    Bl  4-6

Matriser

Bl
Oskarshamns kommun skriftlig omdömesmatris Bild åk 4-6

Skapa bilder på årskursanpassad nivå.
Du påbörjar arbetet med att skapa bilder.
Du kombinerar former, färger och linjer på ett i huvudsak fungerande sätt.
Du kombinerar former, färger och linjer på ett relativt väl fungerande sätt.
Du kombinerar former, färger och linjer på ett väl fungerande sätt.
Använda material, tekniker och verktyg på årskursanpassad nivå.
Du prövar att använda vissa material, tekniker och verktyg.
Du använder material, tekniker och verktyg enligt instruktioner.
Du använder material, tekniker och verktyg och varierar dem.
Du använder material, tekniker och verktyg och varierar dem på ett självständigt och idérikt sätt.
Utveckla idéer på årskursanpassad nivå.
Genom lärarstöd får du idéer.
Du inspireras av andras arbeten och kan utifrån dem bidra till att utveckla idéer.
Du inspireras av andras arbeten och kan utifrån dem delvis utveckla egna idéer.
Du inspireras av andras arbeten och kan utifrån dem utveckla egna idéer.
Kommunicera med bilder på en årskursanpassad nivå.
Du skapar en bild där budskapet behöver förklaras för att bli tydligt.
Du har en tanke med bilden där budskapet delvis framgår för betraktaren.
Du har en tanke med bilden som gör att budskapet framgår för betraktaren.
Du har en tanke med bilden som gör att budskapet tydligt framgår för betraktaren.
Presentera bilder på en årskursanpassad nivå.
Med stöd anpassar du din presentation till uppgiften.
Du presenterar dina bilder med viss anpassning till uppgiften.
Du presenterar dina bilder med relativt god anpassning till uppgiften.
Du presenterar dina bilder med god anpassning till uppgiften.
Beskriva den egna arbetsprocessen och resultatet av ditt arbete på en årskursanpassad nivå.
Du ger en enkel beskrivning av din arbetsprocess och/eller resultatet.
Du ger en enkel beskrivning av arbetsprocessen och förklarar hur den påverkat resultatet.
Du beskriver sambanden mellan de olika delarna i arbetsprocessen och förklarar hur det påverkat resultatet.
Du beskriver sambanden mellan de olika delarna i arbetsprocessen och förklarar hur det påverkat resultatet, på ett välutvecklat sätt.
Resonera om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer på en årskursanpassad nivå.
Du beskriver bilder och kan med stöd föra ett resonemang kring dem.
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang utifrån egna erfarenheter och andras verk.
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang utifrån egna erfarenheter och andras verk.
Du för utvecklade och väl underbyggda resonemang utifrån egna erfarenheter och andras verk.

Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå där eleven är på väg mot målen för årskursen. Kommentar: För en elev som inte når första bedömningsnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: