Projektinriktat arbetss&auml;tt inneb&auml;r att vi under en period arbetar med ett best&auml;mt inneh&aring;ll. Vi v&auml;ljer projekt utifr&aring;n barnens funderingar, hypoteser, teorier och intressen. F&ouml;r oss &auml;r det viktigt att barnen f&aring;r k&auml;nna att deras tankar och teorier tas p&aring; allvar och det som de uttrycker &auml;r viktigt och intressant. Tillsammans med barnen s&ouml;ker vi svar p&aring; deras fr&aring;gor. Det &auml;r utforskandet i sig som &auml;r viktiga, inte enbart svaret. Projekten kan d&auml;rf&ouml;r inte planeras detaljerat utan det handlar snarare om att planera hur vi startar upp och vilka metoder vi anv&auml;nder f&ouml;r att veta hur vi ska g&aring; vidare. Projekten kan genomf&ouml;ras med hela barngrupper eller en mindre grupp barn, de kan p&aring;g&aring; i n&aring;gra veckor eller flera &aring;r. 
Beskriv projektet under rubrikerna nedan. Anv&auml;nd underfr&aring;gorna som st&ouml;d i ert skrivande.
<h2>Vad?</h2>
Vad ska projektet inneh&aring;lla? Vad ska barnen l&auml;ra sig? Vilka intressen ligger till grund f&ouml;r val av projekt?
&nbsp;
<h2>Varf&ouml;r?</h2>
Vad har vi f&ouml;r syfte? Vilka m&aring;l i v&aring;r utbildningsplan ligger till grund f&ouml;r projektplaneringen?
&nbsp;
<h2>Vem/vilka?</h2>
Vem ska l&auml;ra sig? Vilka ska delta? Vilka erfarenheter har deltagarna med sig sedan innan?
&nbsp;
<h2>Hur?</h2>
Hur startar vi upp projektet? Hur ska l&auml;randet ske? Hur f&aring;ngar vi upp intressen som leder oss vidare?
&nbsp;
<h2>Koppling till teorier?</h2>
Vilka teorier ligger till grund f&ouml;r de arbetss&auml;tt vi har valt?
&nbsp;
&nbsp;
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
&nbsp;
<h1>Fr&aring;gest&auml;llningar till arbetslagets reflektion</h1>
Dessa fr&aring;gor &auml;r ett st&ouml;d till arbetslagets &aring;terkommande reflektion.&nbsp;Anteckna era reflektioner i analysdelen i reflektionsf&auml;ltet.. Tagga blogginl&auml;gget utifr&aring;n vilka kopplingar som finns till era m&aring;l, s&aring; att ni l&auml;ttare kan g&aring; till baka och f&ouml;lja arbetet vid senare utv&auml;rdering. Anv&auml;nd era dokumentationer som underlag. Reflektionen ligger sedan till grund f&ouml;r kommande planering.
<h3>Vad har h&auml;nt sedan f&ouml;rra reflektionstillf&auml;llet?</h3>
Vad har vi gjort? Vad har vi sett?
<h3>Reflektioner</h3>
Hur gick det? Varf&ouml;r blev det s&aring;? Hur reagerade barnen p&aring; det ni gjorde? Vad f&aring;ngade barnen? Vad beh&ouml;vde barnen f&ouml;r uppmuntran och st&ouml;ttning? Hade barnen tillr&auml;cklig kunskap f&ouml;r uppgiften? Vilka strategier anv&auml;nde barnen? Vilka barn var delaktiga? Vilka reflektioner gjorde barnen?
<h3>Vilket l&auml;rande ser vi?</h3>
Vad &auml;r det barnen f&ouml;rs&ouml;ker f&ouml;rst&aring;? Vad verkar de vilja unders&ouml;ka? Vad vill du som pedagog att barnen ska f&ouml;rst&aring;? Arbetar vi mot de m&aring;l som &auml;r uppsatta? Hur anv&auml;nder sig barnen av varandra i sitt utforskande?
<h3>Hur g&aring;r vi vidare?</h3>
Vad och hur ska vi utmana? Vad tror vi kan vara meningsfullt f&ouml;r barnen? Vilka fler spr&aring;k och uttryckss&auml;tt kan vi erbjuda barnen? Vilka material och vilken milj&ouml;&nbsp;ska vi erbjuda barnen? Vilka fakta beh&ouml;ver pedagogen s&ouml;ka f&ouml;r att komma vidare? Hur kan vi f&aring; v&aring;rdnadshavarna delaktiga?
&nbsp;

Projektplanering NNÖ

Matriser i planeringen

Uppgifter