Projekt "De fyra elementen"

En grovplanering gällande de fyra elementen.

Grovplanering Ärtan projekt ”De fyra elementen”

Syfte: Syftet med det valda projektet är att ge barnen en möjlighet att ”utveckla sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen” (Lpfö 98, reviderad 2010, s.10). Barnen ska också ges möjlighet att "utveckla sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap” (Lpfö 98, reviderad 2016, s.10). Barnen ska ges möjlighet att få en djupare förståelse om våra fyra element och hur de framträder på olika sätt, genom experiment och andra aktiviteter.

 

Mål:

• Barnen ska ges möjlighet att genom olika aktiviteter bilda ny kunskap gällande natur, teknik, språk, matematik samt de fyra elementen.
• Barnen ska ges möjlighet att erövra ny kunskap gällande innehållet inom det valda projektet. Detta ska ske genom praktiskt utövande förenat med teoretiska utgångspunkter.
• Barnen ska få öva på att vara planetskötare

Metod:

Vi kommer använda oss av olika praktiska tillvägagångssätt så som experiment, utflykter, skapande och rörelse. Det förenar vi tillsammans med att ha teoretiska utgångspunkter i undervisningen. Vi kommer bland annat läsa böcker, kolla på korta fakta filmer, ställa hypoteser, föra dialoger samt kontinuerligt reflektera över vad vi gör och varför vi gör det.

Vi kommer använda oss av en fiktiv figur i projektet. Figuren kommer kallas Pysslingen och bo i skogen. När vi går på utflykt kommer barnen ”spontant” stöta på pysslingens hem. Detta kommer succesivt utvecklas och pysslingen kommer så småningom börja ge barnen uppdrag, kontinuerligt under projektets gång. Uppdragen kommer bestå av olika experiment och skapandeaktiviteter, bland annat. Uppdragen kommer också relatera till barnens roll som planetskötare. Det innebär att barnen kommer få olika uppdrag som ska uppmana dem till att ta hand om vår planet och allt vad det innebär. Ett uppdrag kan t.ex. vara att de ska ta en plastpåse och plocka skräp till och från skogen, eller utforska hur luften känns under de nästkommande dagarna. Uppdragen kommer vara kopplade både till temat och till att vara Planetskötare. Barnen kommer vara "Planetskötare i träning", för att sedan få en medalj och ett certifikat (där det står att det är Planetskötare) när det har klarat alla uppdrag, vid läsårets slut.

 

Barnens ska också ges möjlighet att skriva brev till pysslingen och interagera med hen på olika sätt. Relationen med pysslingen kommer växa fram under projektets gång, och barnen får själva styra hur står del hen kommer få ta i projektet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

Uppgifter

Reflektionstid

Planering Ärtan Reflektionstid Syfte: Syftet med den valda undervisningen är att ge barnen en möjlighet att ”utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga” (Lpfö 98, reviderad 2010, s.9) samt ”utveckla sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv” (Lpfö 98, reviderad 2010, s.10). Barnen ska alltså ges möjlighet att få uttrycka sina tankar och reflektioner med hjälp av olika skapandeformer, som till exempel måla, återberättande, drama osv. Mål: • Barnen ska ges möjlighet att återberätta och reflektera över den gångna veckan Metod: Vi kommer tillsammans sätta oss ner och inleda aktiviteten med att prata om den gångna veckan, tillsammans med barngruppen. Barnen får berätta fritt om deras tankar och intryck från veckan som har varit. Vi pedagoger kommer dokumentera deras tankar på olika sätt, t.ex. genom skrift, bilder och videofilmer. Detta kommer sedan sammanställas med övrigt material och bli till en eller flera olika former av pedagogisk dokumentation.

Vatten

Vad? Vi har valt att fortsätta med de fyra elementen , denna gång kommer vi arbeta med Vatten. Vi kommer att göra experiment där vi lär oss om vattnets olika funktioner, leka lekar som visar på vattenmolekylernas rörelse. Vi kommer titta på faktafilmer och även läsa om vatten både i sagoböcker och faktaböcker. Vi kommer testa vattnets olika faser, fryst, vanligt och kokande. Hur? Vi kommer börja med att höra med barnen vad de tänker om vatten. Där ifrån kommer vi fortsätta med arbetet utifrån deras tankar. Pedagogerna kommer vara medforskare och tillsammans med barnen reda ut frågor och funderingar kring vatten. Vi kommer använda oss av experiment, fakta och egna erfarenheter. Varför? Detta arbetar vi med för att utveckla barnens intresse kring naturvetenskap och även utveckla ordförrådet och ordförståelsen. Utifrån läroplanen: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar • respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö • utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära • utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga • utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, • tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, • utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, • utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, • utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, • utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, • utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, • utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp, • utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, • utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, • utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, • utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, • utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap,