👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Kommunikation (PEDKOU0)
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/rattvik/stiernhooksgymnasiet2/rattvik_sa16pedkou0ejg/3632854423_6db0f700-a7a2-41ef-99bb-9d43d5561a35.png
Skapad 2018-08-14 13:57
i Stiernhööksgymnasiet i Rättvik Rättvik
unikum.net
Gymnasieskola
Pedagogik
Här finns en en matris med kunskapskriterier för kursen. Här lämnas även uppgifterna in för slutgiltig bedömning.
Innehåll
Uppgifter
-
Fördjupning i en subkultur
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Människors interaktion och kommunikation i olika sammanhang och utifrån olika teorier.Ped -
-
Sociala och kulturella förhållandens påverkan på människors interaktion och kommunikation.Ped -
-
Gruppens och det sociala sammanhangets betydelse för interaktion och kommunikation.Ped -
-
Användning av samtal som redskap i kommunikationen.Ped -
-
Interaktion och kommunikation vid konflikter och konflikthantering.Ped -
-
Framväxten av mediekulturer och användandet av digitala medier samt deras betydelse för människors liv och lärande.Ped -
-
Kritisk bearbetning av information från olika källor.Ped -
-
Användning av informationsteknik som redskap för kommunikation och information.Ped -
Matriser
Kommunikation - PEDKOU0
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Beskriva
|
Eleven beskriver översiktligt människors interaktion och kommunikation.
|
Eleven beskriver utförligt människors interaktion och kommunikation.
|
Eleven beskriver utförligt och nyanserat människors interaktion och kommunikation.
|
|
|
Eleven ger också exempel på hur interaktion och kommunikation påverkar människors lärande och deltagande i sociala och pedagogiska situationer.
|
Eleven ger också exempel på hur interaktion och kommunikation påverkar människors lärande och deltagande i sociala och pedagogiska situationer.
|
Eleven ger också exempel på hur interaktion och kommunikation påverkar människors lärande och deltagande i sociala och pedagogiska situationer.
|
|
|
I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.
|
I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.
|
I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser.
|
|
|
Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen.
|
Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.
|
Eleven söker och bearbetar med säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.
|
|
Planera
|
Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, en presentation i ett bestämt syfte. Utifrån planeringen genomför eleven presentationen i samråd med handledare.
I presentationen interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet.
|
Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, en presentation i ett bestämt syfte. Utifrån planeringen genomför eleven presentationen efter samråd med handledare.
Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. I presentationen interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet.
|
Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, en presentation i ett bestämt syfte.
I planeringen identifierar eleven kritiska moment och förebygger hinder som kan uppstå under genomförandet.
Utifrån planeringen genomför eleven presentationen efter samråd med handledare samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar.
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande.
I presentationen interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet.
Dessutom utvärderar eleven presentationen med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål och deltagarnas respons. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
|
|
Genomföra
|
Dessutom utvärderar eleven presentationen med enkla omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
|
Dessutom utvärderar eleven presentationen med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i samband med presentationen.
|
|
Utvärdera
|
Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i samband med presentationen.
|
Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i samband med presentationen.
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i samband med presentationen.
|
|
Diskutera
|
I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
|
I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
|
I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
|
|
Bedöma egen förmåga
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
