Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Koll på matematik 2A kapitel 1

Skapad 2018-08-15 13:51 i Snöstorpsskolan Halmstad
Du ska genom arbetspassen i matematik kunna räkna upp till 10. Du ska ha kunskap om symboler och enkla begrepp i matematiken. Syftet: * Öva samband mellan siffra, tal och antal. * Ramsräkna * Lära oss begrepp lika många. * Förstå och kunna använda enkla symboler. * Hela klockslag * Tallinjen 0-10
Grundskola 2 Matematik
Hur kan vi ta reda på om skålarna rymmer lika mycket? Ett fullt stort mått eller tio fulla små mått. Vilket är mest?

Innehåll

Våra mål

Du ska kunna:

  • lägesord
  • enkla mätningar och jämförelser med volym
  • uppskatta volym
  • mönster i talföljder
  • addition- strategier, se samband talområde 0-100
  • subtraktion- strategier. se samband talområde 0-100
  • strategier för problemlösning

Så här arbetar vi

Vi kommer att:

  • spela matematikspel
  • ha gemensamma lekar och övningar
  • arbeta i matematikboken
  • använda oss av webbaserat material
  • arbeta med problemlösningar
  • diskutera

 

Bedömning

Du visar att du når målen genom att:

Godtagbara:

  • ha mestadels rätt på sid. 24-25 i matematikboken
  • du kan fortsätta en talföljd med 10-hopp med start på 0 och 2 
  • addera tal och se samband
  • subtrahera tal och se samband
  • du kan formulera ett problem

 

Mer än godtagbart:

  • du kan fortsätta en talföljd med olika antal hopp 
  • du kan formulera ett problem och visa din lösning

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
    Ma
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Ma
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
    Ma  1-3
  • Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
    Ma  1-3

  • Ma  1-3
  • Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
    Ma  1-3
  • Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.
    Ma  1-3
  • Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
    Ma  1-3
  • Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
    Ma  1-3
  • Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
    Ma  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
    Ma   3
  • Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
    Ma   3
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
    Ma   3
  • Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
    Ma   3
  • Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
    Ma   3
  • Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
    Ma   3
  • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
    Ma   3
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: