Koll på matematik 2A kapitel 2

Det finns lika många bollar gömda i varje låda. Det finns lika många bollar på båda sidor om likhetstecknet. Hur många bollar finns det gömda i varje låda?

Våra mål

Du ska kunna:

• enkla likheter, och använda likhetstecknet på ett fungerande sätt
• addition- tiotalsövergång talområde 0-20
• subtraktion- tiotalsövergång talområde 0-20
• hälften, dubbelt- se samband
• strategier för problemlösning

Så här arbetar vi

Vi kommer att:

• spela matematikspel
• ha gemensamma lekar och övningar
• arbeta i matematikboken
• använda oss av webbaserat material
• arbeta med problemlösningar
• diskutera

Bedömning

Du visar att du når målen genom att:

Godtagbara:

• ha mestadels rätt på sid. 46 och 48 i matematikboken
• du kan formulera ett problem
•  

Mer än godtagbart:

• du kan räkna addition med tiotalsövergång, högre tal än 20
• du kan räkna subtraktion med tiotalsövergång, högre tal än 20
• du kan formulera ett problem och visa din lösning

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
• 
  
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
• Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.