Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Koll på matematik 2A kapitel 2

Skapad 2018-08-15 15:29 i Snöstorpsskolan Halmstad
Du ska genom arbetspassen i matematik kunna räkna upp till 10. Du ska ha kunskap om symboler och enkla begrepp i matematiken. Syftet: * Öva samband mellan siffra, tal och antal. * Ramsräkna * Lära oss begrepp lika många. * Förstå och kunna använda enkla symboler. * Hela klockslag * Tallinjen 0-10
Grundskola 2 Matematik
Det finns lika många bollar gömda i varje låda. Det finns lika många bollar på båda sidor om likhetstecknet. Hur många bollar finns det gömda i varje låda?

Innehåll

Våra mål

Du ska kunna:

  • enkla likheter, och använda likhetstecknet på ett fungerande sätt
  • addition- tiotalsövergång talområde 0-20
  • subtraktion- tiotalsövergång talområde 0-20
  • hälften, dubbelt- se samband
  • strategier för problemlösning

Så här arbetar vi

Vi kommer att:

  • spela matematikspel
  • ha gemensamma lekar och övningar
  • arbeta i matematikboken
  • använda oss av webbaserat material
  • arbeta med problemlösningar
  • diskutera

 

Bedömning

Du visar att du når målen genom att:

Godtagbara:

  • ha mestadels rätt på sid. 46 och 48 i matematikboken
  • du kan formulera ett problem
  •  

Mer än godtagbart:

  • du kan räkna addition med tiotalsövergång, högre tal än 20
  • du kan räkna subtraktion med tiotalsövergång, högre tal än 20
  • du kan formulera ett problem och visa din lösning

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
    Ma
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Ma
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
    Ma  1-3
  • Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
    Ma  1-3

  • Ma  1-3
  • Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
    Ma  1-3
  • Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
    Ma  1-3
  • Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.
    Ma  1-3
  • Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
    Ma  1-3
  • Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
    Ma  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
    Ma   3
  • Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
    Ma   3
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
    Ma   3
  • Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
    Ma   3
  • Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
    Ma   3
  • Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
    Ma   3
  • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
    Ma   3
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: