Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Rika och fattiga länder
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/skolor/pilotskolagrund2/pilotskolagrund2_klass2/2783833467_1523366672309.arm_und_reich - zeitpunkt_ch.jpg
Skapad 2018-08-16 10:29
i Södertälje Friskola AB Grundskolor
unikum.net
Varför finns det rika och fattiga länder? Vi kommer att gå igenom hur man definierar rik och fattig, vad sårbarhet betyder och vad som är kännetecknande för fattiga och rika länder. Vi kommer också diskutera kring vad som kan göras för att förbättra de fattiga ländernas situation.
Grundskola
9
Geografi
Övergripande frågor:
Var i världen ligger de rikaste respektive fattigaste länder?
Vilka orsaker finns det för fattigdom?
Hur är situationen i de fattigaste länderna?
Vad kan vi i världens rikaste länder göra för insatser?
Vad finns det för samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser?
Varför är fattiga länder mer sårbara än rika länder för naturkatastrofer och dess effekter?
Innehåll
Varför? Centralt innehåll som ingår i arbetsområdet
se: kopplingar till läroplanen
Vad? Undervisningens innehåll
- Vad är ett i-land? Vad är ett u-land? Definitioner av BNI och HDI och kritik?
- Vad är egenskaper av rika och fattiga länder?
- Malawi: Ett exempel för ett fattigt land
- Rika/fattiga länder och naturkatastrofer - Sårbarhet & fattigdom
- Hur kan man bekämpa fattigdom?
Hur? Undervisning
- Genomgångar
- Filmvisning
- Andersson, B. et al. (2013): Geografi 7-9, Malmö, S. 160-185.
- Diskussioner
Momentet pågår mellan vecka 46 - 50 och avslutas med ett skriftligt prov.
Matriser
Geografi 7-9
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
|
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
