Mein Reisetagebuch - tyska åk 9

I detta arbetsområde tränar vi på att prata om vad vi gör, har gjort och kommer att göra genom att skapa en egen resedagbok. Var och en fördjupar sig i en tysktalande stad, dit vi låtsas att vi tillbringar en vecka.

Mein Reisetagebuch - planering i tyska åk 9, v. 35-40

 

Syfte	Förmågor att träna	När vi är klara ska du kunna	Det här ska vi göra	Så här får du visa att du har lärt dig
Syftet med arbetet är att du ska bli en bättre läsare på tyska, att du lär dig uttrycka dig mer självständigt i tal och skrift samt att du får koll på några tysktalande städer och viktiga platser i dessa städer.	- förstå och tolka innehållet i olika slags texter - formulera dig och kommunicera framför allt i tal - anpassa språket till mottagare och sammanhang - reflektera över livsvillkor, samhällsvillkor och kulturella företeelser i delar av världen där språket används	Du ska… ...ha förbättrat din läsförståelse, bl.a. genom att du har strategier för hur du ska ta dig an och förstå en text där du kanske inte känner till alla ord. ...ha utökat ditt tyska ordförråd. ...kunna berätta om din vistelse i en tysktalande stad i presens, perfekt och i futurum. ...känna till några tysktalande städer och sevärdheter i dessa. ...visa att du har strategier för hur du ska kunna uttrycka dig muntligt, så att du gör dig förstådd även när ordförrådet inte räcker till.	- läsa texter i läroboken Genau 4 som handlar om resor och aktiviteter. - ha genomgångar om och träna på hur man uttrycker sig i presens, perfekt och i futurum. - söka information om städer och platser i de tysktalande länderna. - skriva egna manus om vår (fiktiva) vistelse i en viss stad. - spela in en resedagbok, med bild och tal. - föra samtal om våra (fiktiva) resor med varandra.	Genom din färdiga resedagbok, som lämnas in till läraren, samt genom mer spontana samtal om din “resa” (tillsammans med några klasskamrater).

Läroplanskopplingar

Syfte

• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och
• reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används.

Centralt innehåll

• Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
• Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.
• Åsikter, känslor och erfarenheter.
• Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används.
• Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.
• Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
• Muntlig och skriftlig information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser.
• Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form och innehåll.
• Olika sätt att söka och välja texter och talat språk från Internet och andra medier.
• Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
• Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer.
• Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal.
• Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
• Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar.