<h4>Tidsperiod v. 34-37</h4>
<h4>S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta:</h4>
<h4>Bildanalys:&nbsp;<br />I denna uppgift ska ni granska och analysera bilder p&aring; de olika partiernas valaffischer.<br />I presentationen p&aring; Classroom finns alla partiernas valaffischer, men s&ouml;k &auml;ven efter annat material<br />som partierna ger ut och se om ni kan hitta likheter och skillnader mellan hur de valt att presentera<br />sig. Vilka f&auml;rger, former och uttryck har varje parti valt till sin kampanj? Leta tex p&aring;:<br />- <a href="http://8sidor.se/partierna/">http://8sidor.se/partierna/</a><br />- partiernas hemsidor<br />- den lokala tidningen, allts&aring; M&ouml;lndalsposten.<br />Titta p&aring; alla partiernas material och v&auml;lj sedan ut tv&aring; som du vill arbeta vidare med och j&auml;mf&ouml;ra<br />och analysera.<br />Fr&aring;gor att st&auml;lla till b&aring;da bilderna, b&ouml;rja med en och g&aring; sedan vidare till n&auml;sta.<br />a) Vad f&ouml;rest&auml;ller bilden? Vilket parti representerar bilden?<br />b) Vilken k&auml;nsla eller upplevelse f&aring;r du av bilden?<br />c) Hur framst&auml;lls partiledaren p&aring; bilden? &Auml;r hen glad, ledsen, arg, f&ouml;rvirrad, besviken, orolig,<br />f&ouml;rbryllad...?<br />d) Vilka f&auml;rger anv&auml;nds i bilden (ljusa, m&ouml;rka, kalla, varma)? Hur p&aring;verkar f&auml;rgvalet dig?<br />e) Vilken &auml;r bildens st&auml;mning? &Auml;r det en lugn, en livlig, en aggressiv, en magisk, en humoris- tisk<br />st&auml;mning?<br />f) Hur anv&auml;nds ljus och skuggor? Finns det skuggor i bilden? Kommer ljuset in fr&aring;n ett visst h&aring;ll?<br />&Auml;r n&aring;gon del av bilden mer upplyst &auml;n n&aring;gon annan?<br />g) Upplever du att det finns n&aring;gra attityder eller v&auml;rderingar i bilden?<br />h) Vilket syfte tror du bilden har?</h4>
<h4>&nbsp;</h4>
<h4>Fr&aring;gor att anv&auml;nda f&ouml;r att j&auml;mf&ouml;ra bilderna<br />i) Upplever du att partiledaren framst&auml;lls p&aring; olika s&auml;tt i de olika partimaterialen? Framst&auml;lls m&auml;n<br />och kvinnor p&aring; samma s&auml;tt? Varf&ouml;r tror du att de framst&auml;lls s&aring; h&auml;r?<br />ii) Vilken av de tv&aring; bilderna tycker du &auml;r den mest f&ouml;rtroendeingivande? Vad &auml;r det som g&ouml;r att<br />den &auml;r f&ouml;rtroendeingivande? Beskriv s&aring; utf&ouml;rligt du kan.<br />F&ouml;r ett personligt resonemang kring hur du uppfattar partiaffischernas uttryck d&auml;r du kopplar dem<br />till dig sj&auml;lv och till samh&auml;llet runt omkring dig. Vad har du f&ouml;r personliga kopplingar eller<br />erfarenheter av inneh&aring;llet eller uttrycket i de affischer du valt? Hur p&aring;verkar de dig och omv&auml;rlden?</h4>
<p>&nbsp;</p>
<h4>G&ouml;r en egen valaffisch.</h4>
<h4>1. S&ouml;k webprogrammet CANVA och logga in.</h4>
<h4>2. V&auml;lj en design d&auml;r du kan l&auml;gga in b&aring;de bild och text.</h4>
<h4>3. Fota dig sj&auml;lv med hj&auml;lp av kameran p&aring; Chromebooken och spara bilden.</h4>
<h4>4.Infoga fotot, en sl&aring;ende text och skapa en logga f&ouml;r att locka betraktaren. T&auml;nk p&aring; bildelement, vilket uttryck du &auml;r ute efter och vilken funktion din affisch ska ha.</h4>
<h4>5. Presentera f&ouml;r klassen.</h4>
<h4>&nbsp;</h4>
<h4>&nbsp;</h4>
<h4>&nbsp;</h4>
<h2>&nbsp;</h2>

Bild

 kommunicera med bilder för att uttrycka budskap, 

 skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, 

 undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och 

 Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser. 

 Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande. 

 Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder. 

 Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete. 

 Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas. 

 Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar. 

 Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. 

 Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett <em>enkelt</em> bildspråk och <em>delvis genomarbetade</em> uttrycksformer så att budskapet framgår. 

 I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett <em>i huvudsak fungerande sätt</em> och <em>prövar</em> då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. 

 Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på <em>ett i huvudsak fungerande</em> sätt. 

 Eleven kan i det bildskapande arbetet <em>bidra till att utveckla</em> idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. 

 Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då <em>enkla och till viss del underbyggda</em> resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. 

 Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett <em>enkelt</em> sätt med <em>viss</em> användning av ämnesspecifika begrepp. 

 Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett <em>utvecklat</em> bildspråk och <em>relativt väl genomarbetade</em> uttrycksformer så att budskapet framgår. 

I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett <em> relativt väl fungerande och varierat sätt</em> och <em>prövar och omprövar</em> då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.

 Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner <em>på ett relativt väl fungerande</em> sätt. 

 Eleven kan i det bildskapande arbetet <em>utveckla delvis egna</em> idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. 

 Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då <em>utvecklade och relativt väl underbyggda</em> resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. 

 Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett <em>utvecklat</em> sätt med <em>relativt god</em> användning av ämnesspecifika begrepp. 

 Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett <em>välutvecklat</em> bildspråk och <em>väl genomarbetade</em> uttrycksformer så att budskapet framgår. 

 I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett <em>väl fungerande, varierat och idérikt sätt</em> och <em>prövar och omprövar då systematiskt</em> hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. 

 Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner <em>på ett väl fungerande</em> sätt. 

 Eleven kan i det bildskapande arbetet <em>utveckla egna</em> idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. 

 Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då <em>välutvecklade och väl underbyggda</em> resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. 

 Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett <em>välutvecklat</em> sätt med <em>god</em> användning av ämnesspecifika begrepp. 

Bildanalys val2018

Matriser i planeringen

Uppgifter