Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Svenska åk 3

Skapad 2018-09-06 16:04 i Hallsta skola Norrtälje
En planering för undervisningen i svenska. Vi arbetar med lässtrategier ur "En läsande klass", skriver faktatexter och egna berättelser samt jobbar med språklära.
Grundskola 3 Svenska
I ditt huvud bor mycket fantasi och många kloka ord. Hur kan du fånga detta på papper? Du ska få träna på läsandets och skrivandets konst på många olika sätt. Vi tar hjälp av ett digitalt läromedel som heter Gleerups och i där kommer vi att arbeta med prima svenska för årskurs 3.

Innehåll

Tidsperiod

  • Vecka 37-51

Förmågor

Se kopplingar till läroplanen

Mål

Du ska:

  • träna på att läsa berättande text så att du läser med flyt

  • fundera på hur du ska göra när du inte förstår något i en text

  • skriva läslogg = skriva och berätta vad du tänker på när du läser en text och när du har läst klart

  • skriva egna frågor till en text du läst

  • träna på att skriva berättande texter

  • träna på att skriva faktatexter

  • träna på att ge och få respons

  • träna på att använda en VÖL-tabell när du funderar på vad du ska lära dig

  • använda olika sätt för att göra utkast till dina texter, till exempel frågor, serierutor, rubriker och tankekartor

  • bearbeta din text med hjälp av checklistor

 

Planering:

V.41-45: Lär vi oss vad faktatexter är för något. Vi kommer att använda oss av VÖL diagram och tankekarta. Vi använder faktaböcker och internet för att söka fakta.

V.46-50: Skriva en berättande text. Vi tränar på att skriva en berättelse med en början, händelse och avslut. Vi använder bilder till stöd.

V.51: Bedömning av texterna gör vi tillsammans med hjälp av kamratrespons och respons av läraren.

Detta kommer vi att arbeta med

Med det digitala läromedlet Gleerups. Där du får hjälp att träna på att förstå och lära dig av de texter du läser.
Vi ska också arbeta med att skriva olika typer av texter, jobba med stavning, meningsbyggnad, och handstil.

Bedömning

Du kommer att bli bedömd utifrån hur du utvecklar din förmåga att läsa, skriva och samtala, samt hur du visar att du arbetar med de skoluppgifter som du får av din lärare.

Som matris använder vi Nya språket lyfter.

Åk 1 nivå A

Åk 2 nivå B

Åk 3 nivå C

 

Uppgifter

  • Min olyckliga dag

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
    Sv  1-3
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
    Sv  1-3
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
    Sv  1-3
  • Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
    Sv  1-3
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
    Sv  1-3
  • Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
    Sv  1-3
  • Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
    Sv  1-3
  • Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
    Sv  1-3

Matriser

Sv
Nya Språket Lyfter (rev. 2016)

1
2
3
4
5
A Läsa
Eleven visar uppmärksamhet vid högläsning.
Eleven deltar i textsamtal och läser ord som helheter (logografisk läsning).
Eleven bidrar med egna erfarenheter i textsamtalen och börjar använda ljudning i det egna läsandet.
Eleven förstår det lästa och har knäckt läskoden.
Eleven för enkla resonemang om textinnehållet och läser själv kortare elevnära texter.
A Skriva
Eleven visar förståelse för bilder, tecken och symboler.
Eleven deltar i gemensamt skrivande, skriver sitt namn och kopierar bokstäver och ord.
Eleven bidrar till det gemensamma skrivandet och prövar att skriva på egen hand.
Eleven prövar att skriva för att berätta eller beskriva med hjälp av bilder.
Eleven skriver för att uttrycka sig eller minnas och använder oftast ljudning.
A Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
A Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
A Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.
B Läsa
Eleven kan sammanfatta textinnehåll och börjar utnyttja den ortografiska helordsläsninge.
Eleven prövar att relatera egna erfarenheter till det lästa.
Eleven läser ”på, mellan och utifrån raderna” vid egen läsning av elevnära texter.
Eleven använder olika lässtrategier som stöd i läsningen och läser enklare text med flyt.
B Skriva
Eleven skriver korta texter med eller utan bildstöd och använder helordsskrivande ibland.
Eleven prövar att resonera om hur man kan formulera sig olika i olika slags texter.
Eleven prövar att planera sitt skrivande och använder andra texter som stöd.
Eleven använder några texttypiska drag i sitt skrivande och skriver läsligt för hand.
B Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
B Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
B Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.
C Läsa
Eleven läser för upplevelse och lärande.
Eleven läser ofta och regelbundet både korta och längre texter.
Eleven läser, förstår och tolkar innehåll i faktatext.
Eleven läser texter av olika slag med flyt och använder oftast olika lässtrategier vid behov.
C Skriva
Eleven prövar att bearbeta sina texter efter samtal med andra.
Eleven hämtar information och kunskaper från någon anvisad källa och skriver med egna ord en sammanhängande text.
Eleven använder olika texttypiska drag och bearbetar sina texter för att fördjupa innehållet i dem.
Eleven planerar, organiserar och bearbetar innehåll och form i sina texter.
C Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
C Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
C Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.
D Läsa
Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse.
Eleven använder varierande sätt att läsa beroende på syftet med läsningen.
Eleven läser regelbundet längre texter av olika slag med flyt och förståelse.
D Skriva
Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hälpmedel vid skrivande.
Eleven använder ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd.
Eleven visar förståelse för att texter kan skrivas för olika syften och mottagare.
D Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
D Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
D Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: