Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Teknik - Datoruppbyggnad, v. 39
Innehåll
Vad ska jag lära mig?
Du ska lära dig tekniken bakom en dators uppbyggnad gällande material, funktion och balans i kapacitet.
Varför ska jag lära mig detta?
Detta ska du lära dig för att få en förståelse kring hur en dator fungerar, vilka komponenter en dator har som bestämmer dess kapacitet, samt hur detta balanseras. Med kunskap om detta kan du lättare förstå varför datorer har olika syften och prisklasser.
För vem eller vilka kan mina kunskaper vara värdefulla (verklig mottagare)?
Du själv har nytta av att kunna orientera dig i ditt vardagsliv;
- Spela dator
- Skolarbete
- Arbetslivet
- Kunskap om hur en dator fungerar ger dig därefter en vidare förståelse för hur en mobil, iPad, Chromebook fungerar
Du själv har nytta av att kunna orientera dig i ditt yrkesliv. Exempel på yrkeskategorier är;
- Datorvetare
- IT-vetare, -konsult, -specialist etc.
- Säljare
- Programerare
- Systemvetare
- Egen företagare
- Lärare
- Ombudsman
- Projektledare
- Chefstjänster
Hur ska jag lära mig?
Du ska lära dig följande innehåll:
- Vilka komponenter som finns i en modern dator
- Vad dessa komponenter har för uppgift
- Hur dessa komponenter samarbetar
Hur ska jag visa mina kunskaper?
Utvärdera en dators komponenter
Förmågor (Entreprenöriella/ämnesspecifika)
Konsekvensbedömning, värderingstydlighet, idéutvecklingskompetens, förmågan att reflektera, abstraktion och konkretisering, lösningsorienterat tänkande
Viktiga ord och begrepp
Moderkort, processor/CPU, internminne/RAM, grafikkort/GPU, CPU-kylare, SSD hårddisk, mekanisk hårddisk, chassi, skärm, operativsystem, fläkt, kylning, kylpasta, nätaggregat/PSU, Komponeter, Hårdvara
Matriser
Teknik - Datoruppbyggnad, v. 39
Rubrik 1 |
|||||
| Bedömningsunderlag saknas | Behöver utvecklas | Godtagbara kunskaper | Utvecklade kunskaper | Välutvecklade kunskaper | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Tekniska lösningar
|
|
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
Material och deras användning
|
|
|
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
|
Genomföra arbeten
|
|
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
|
