👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska Tala Läsa Skriva
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2045441152_1421248767030_scaled.png
Skapad 2018-09-17 10:56
i Grundsärskolan Västervång 5-10 Trelleborg
unikum.net
Grundsärskola
4 – 9
Svenska
Det är svårt att skriva en berättelse och sätta ut punkt och stor bokstav. Det är ännu svårare att läsa en text utan punkt och stor bokstav.
Det är bra att känna till alfabetet och ordklasserna, Substantiv, adjektiv och verb.
Det har man nytta av när man ska beskriva något.
Innehåll
Syfte
Centralt innehåll
Undervisningen
Vi lär oss
- vilka ord som skrivs med stor bokstav
- att sätta ut punkt, utropstecken och frågetecken i texter
- de tre ordklasserna, Substantiv, adjektiv och verb.
- att kunna beskriva föremål och bilder.
- alfabetets stora och små bokstäver
- att skriva korta berättelser
- fakta om våra mest kända barnboksförfattare
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
tala och samtala i olika sammanhang,Sv
-
läsa, förstå och reflektera över olika texter,Sv
-
skriva texter för olika syften och mottagare,Sv
- Centralt innehåll
-
Muntliga presentationer. Hur man genomför presentationer inför grupp. Bilder, digitala medier och verktyg samt annat som kan stödja presentationer.Sv 4-6
-
Lässtrategier för att avkoda och förstå texter.Sv 4-6
-
Alfabetet och den alfabetiska ordningen. Sambandet mellan ljud och bokstav.Sv 4-6
-
Handstil och att skriva med digitala verktyg.Sv 4-6
-
Berättande texter och poetiska texter för barn: bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter.Sv 4-6
-
Några barnboksförfattare.Sv 4-6
-
Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.Sv 4-6
-
Ord, symboler, begrepp och kroppsspråk som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.Sv 4-6
-
Informationssökning i böcker och på webbplatser för barn.Sv 4-6
-
Hur man kan använda omskrivningar och visuell förstärkning, till exempel bilder och tecken, för att förstå och göra sig förstådd.Sv 7-9
-
Muntliga presentationer. Stödord, bilder och digitala medier och verktyg samt annat för att planera och genomföra en presentation.Sv 7-9
-
Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna.Sv 7-9
-
Skriftspråkets uppbyggnad. Skiljetecken och stavningsregler.Sv 7-9
-
Alfabetisk ordning. Hur man hittar i innehållsförteckningar och ordböcker.Sv 7-9
-
Handstil och att skriva med digitala verktyg.Sv 7-9
-
Skrivverktyg. Hur till exempel ordbehandlingsprogram med stavningskontroll kan användas när man skriver.Sv 7-9
-
Berättande texter och poetiska texter för barn och unga: skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter.Sv 7-9
-
Några barn- och ungdomsförfattare.Sv 7-9
-
Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 7-9
-
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.Sv 7-9
-
Ord, symboler, begrepp och kroppsspråk som används för att uttrycka budskap.Sv 7-9
-
Variationer i det svenska språket, till exempel slanguttryck och dialekter.Sv 7-9
-
Ordspråks och metaforers betydelse i texter och dagligt tal.Sv 7-9
-
Informationssökning i olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.Sv 7-9
Matriser
Matris Läs och skriv
| 1 | 2 | 3 | 4 | Genomgång | |
|---|---|---|---|---|---|
|
åk 5-6 Läsa A
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig.
|
Jag känner igen en del ord när jag läser.
|
Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord.
|
|
|
Skriva A
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något.
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord.
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter.
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg.
|
|
|
|
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser.
|
Jag kan läsa fler än två ord i en mening.
|
Jag kan läsa en hel mening och förstå innebörden i den.
|
Jag kan läsa fler än två meningar och förstå handlingen.
|
|
|
Läsa B
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa en längre mening själv.
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om.
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser.
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text.
|
|
|
Skriva B
|
Jag kan skriva ord och korta meningar.
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa.
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt.
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text.
|
|
|
|
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel.
|
Jag kan skriva längre texter med flera meningar.
|
Jag kan läsa upp mina längre texter för klassen och samtala om texten och innehållet.
|
|
|
|
Läsa C
|
Jag läser för att lära och uppleva.
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet.
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter.
|
|
|
|
Skriva C
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut.
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas.
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår.
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre.
|
|
|
|
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser.
|
|
|
|
|
|
Läsa D
|
Jag känner lätt igen hela ord och delar av ord när jag läser
|
Jag läser på olika sätt beroende på syftet med läsningen.
|
Jag kan läsa långa texter flytande och förstår det jag läser.
|
|
|
|
Skriva D
|
Jag kan uttrycka hur jag tänker och vad jag tycker när jag skriver.
|
Jag skriver ofta och ändrar och förbättrar mina texter när det behövs.
|
Jag skriver sammanhängande längre texter och använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning när jag skriver.
|
Jag skriver ofta och kan skriva olika slags texter och tar hjälp från olika håll.
|
|
|
|
Jag kan läsa och förstå olika slags texter och förstår att de har olika syften.
|
Jag kan skriva för olika mottagare.
|
|
|
|
|
Berättande
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig.
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken situation det är och på vilka som lyssnar.
|
|
|
åk 7-9 Samtala
|
Eleven deltar i ett enkelt samtal.
|
Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor.
|
Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor.
|
Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor.
|
|
|
Åsikter och argument
|
Eleven framför egna åsikter.
|
I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och bidrar till att framföra egna åsikter och argument.
|
I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna delvis underbyggda åsikter och argument.
|
I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna väl underbyggda åsikter och argument.
|
|
|
Anpassar sitt språk
|
Eleven kan prata med alla.
|
Eleven bidrar till att anpassa sitt språk till olika personer och situationer.
|
Eleven anpassar delvis sitt språk till olika personer och situationer.
|
Eleven anpassar sitt språk väl till olika personer och situationer.
|
|
|
Muntliga presentationer
|
Eleven genomför en enklare presentation inför klasskamrater
|
Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra muntliga presentationer.
|
Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett delvis fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Använda verktyg
|
Eleven kan använda och logga in på digitala verktyg
|
I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda några verktyg och digitala medier.
|
I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett delvis ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsenligt sätt.
|
|
|
Olika genrer
|
Eleven läser enklare texter.
|
Eleven kan med stöd av bilder läsa texter från olika genrer.
|
Eleven kan med visst flyt läsa texter från olika genrer.
|
Eleven kan med flyt läsa texter från olika genrer.
|
|
|
Förståelse för texterna
|
Eleven förstår enklare texter
|
Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna.
|
Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna.
|
Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna.
|
|
|
Jämföra och beskriva
|
Eleven kan beskriva enklare företeelser
|
Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter.
|
Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett delvis fungerande sätt.
|
Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Skriva texter
|
Eleven skriver sammanhängande meningar
|
Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte.
|
Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte.
|
Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte.
|
|
|
Strukturera texterna
|
Eleven använder punkt och stor bokstav.
|
Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
|
Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
|
Dessutom strukturerar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
|
|
|
Skriva för hand och på dator
|
|
Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och medverkar i att använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg.
|
Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett ändamålsenligt sätt.
|
|
|
Budskap och handling
|
Eleven kan enkelt redogöra för handlingen i en film eller bok
|
Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer.
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer.
|
Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer.
|
|
|
Hämta information
|
Eleven kan hämta information ifrån givna källor
|
Eleven kan medverka i att hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
|
|
|
Alfabetisk ordning
|
Kan alfabetet
|
Dessutom kan eleven medverka i att söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.
|
Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.
|
Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.
|
|
|
Grammatik
|
Känna till att det finns olika ordklasser
|
Eleven kan de tre ordklasserna substantiv adjektiv och verb, och kunna redogöra för vilken ordklass orden till hör.
|
Eleven an ge några kännetecken för de tre ordklasserna.
|
Eleven kan redogöra för kännetecken för ordklasserna och fundera över att det finns andra ordklasser.
|
|
