Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik, ht-18 åk 6
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/freinet/freinetskolanmimer/melvinabbing/3694083417_f2008ab1-db42-42ee-9253-90bf0ae92d88.png
Skapad 2018-09-17 13:01
i Freinetskolan Mimer Freinet
unikum.net
Områdena vi kommer jobba med under hösten är sannolikhet och statestik, decimaltal och bråktal, proportionalitet, procent, grafer och algebra
Grundskola
6
Matematik
Decimaltal, procent och sannolikhet, geometri, koordinatsystem, Algebra.
Innehåll
Centralt innehåll
Arbetssätt, arbetsformer
-
-
måndagar: egen matte
- tisdagar: genomgång och egen matte, problemlösning.
- fredagar: genomgång och egen matte
-
Vi arbetar utifrån läromedlet mattedirekt Borgen. Du arbetar på din nivå i boken. Efter diagnos i kapitlet övar du mer eller går vidare med nya uppgifter. Vi arbetar med varje kapitel ca 3 veckor.
De här förmågorna kommer att bedömas
Vi har två prov under terminen samt ett muntligt nationellt prov. vecka 41 och ca vecka 49. Då bedöms främst metoder och begreppskunskaper. resonemangsförmågan och Kommunikationsförmåga bedöms främst vid genomgångar och gruppuppgifter och vid det muntliga nationella provet.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Rationella tal och deras egenskaper.Ma 4-6
-
Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform.Ma 4-6
-
Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.Ma 4-6
-
Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Obekanta tal och deras egenskaper samt situationer där det finns behov av att beteckna ett obekant tal med en symbol.Ma 4-6
-
Enkla algebraiska uttryck och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven.Ma 4-6
-
Metoder för enkel ekvationslösning.Ma 4-6
-
Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.Ma 4-6
-
Sannolikhet, chans och risk grundat på observationer, simuleringar eller statistiskt material från vardagliga situationer. Jämförelser av sannolikheten vid olika slumpmässiga försök.Ma 4-6
-
Enkel kombinatorik i konkreta situationer.Ma 4-6
-
Proportionalitet och procent samt deras samband.Ma 4-6
-
Grafer för att uttrycka olika typer av proportionella samband vid enkla undersökningar.Ma 4-6
-
Koordinatsystem och strategier för gradering av koordinataxlar.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.Ma 4-6
Matriser
Matematik, höstterminen 2017 för åk 6
Första kunskapskravet: Problemlösning |
||||
| Du behöver öva mer | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Strategier och metoder för problemlösning
|
Du kan **inte/delvis** lösa enkla problem i elevnära situationer på ett **i huvudsak** fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med **viss** anpassning till problemets karaktär.
|
Du kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett **i huvudsak** fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med **viss** anpassning till problemets karaktär.
|
Du kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett **relativt väl** fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med **förhållandevis god** anpassning till problemets karaktär.
|
Du kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett **väl** fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med **god** anpassning till problemets karaktär.
|
|
Rimlighet och flera lösningsmetoder
|
Du beskriver **inte/delvis** tillvägagångssätt på ett **i huvudsak** fungerande sätt och för **enkla och till viss del** underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan **bidra till** att ge **något** förslag på alternativt tillvägagångssätt
|
Du beskriver tillvägagångssätt på ett **i huvudsak** fungerande sätt och för **enkla och till viss del** underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan **bidra till att ge något förslag** på alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett **relativt väl** fungerande sätt och för **utvecklade och relativt väl underbyggda** resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan **ge något förslag på alternativt** tillvägagångssätt.
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett **välfungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda** resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan **ge förslag på** alternativa tillvägagångssätt.
|
Andra kunskapskravet: Grundläggande begreppskunskaper |
||||
| Du behöver öva mer | E | C | A | |
|
Decimaltal
Tex storleksordna, förstå och avrunda
|
Du har **inte/delvis** **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **bekanta** sammanhang på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem **i nya** sammanhang på ett **väl** fungerande sätt.
|
|
Procent
förstå %, t.ex. rea 25% vad är det?
|
Du har **inte/delvis** **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **bekanta** sammanhang på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem **i nya** sammanhang på ett **väl** fungerande sätt.
|
|
Samband bråk, decimaltal,procent
Samband mellan bråk, decimaltal och procent.Tex 1/10 = 0,1
|
Du har **inte/delvis** **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **bekanta** sammanhang på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem **i nya** sammanhang på ett **väl** fungerande sätt.
|
|
Sannolikhet
Förklara och beskriva olika sannolikheter.
|
Du har **inte/delvis** **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **bekanta** sammanhang på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem **i nya** sammanhang på ett **väl** fungerande sätt.
|
|
Geometri
Areabegreppet
(enheter, bas, höjd, diameter, radie, medelpunkt
|
Du har **inte/delvis** **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **bekanta** sammanhang på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem **i nya** sammanhang på ett **väl** fungerande sätt.
|
|
Algebra
Lösa ekvationer, skriva uttryck, se mönster
|
Du har **inte/delvis** **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **bekanta** sammanhang på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem **i nya** sammanhang på ett **väl** fungerande sätt.
|
|
koordinatsystem,
Skriva koordinater och rita ett koordinatsystem,
|
Du har **inte/delvis** **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **bekanta** sammanhang på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem **i nya** sammanhang på ett **väl** fungerande sätt.
|
|
proportionalitet
Förstå proportionellt samband,
|
Du har **inte/delvis** **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **grundläggande** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **välkända** sammanhang på ett **i huvudsak** fungerande sätt.
|
Du har **goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i **bekanta** sammanhang på ett **relativt väl** fungerande sätt.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem **i nya** sammanhang på ett **väl** fungerande sätt.
|
Tredje kunskapskravet: Metoder och beräkningar |
||||
| Du behöver öva mer | E | C | A | |
|
Decimaltal
De 4 räknesätten
|
Du kan **inte/ delvis** välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med **viss** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga** fungerande matematiska metoder med **relativt god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **gott** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga och effektiva** fungerande matematiska metoder med **god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **mycket gott** resultat.
|
|
Procent
Kunna räkna med procent.
(T.ex. hur mycket är 5% av 200)
|
Du kan **inte/ delvis** välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med **viss** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga** fungerande matematiska metoder med **relativt god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **gott** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga och effektiva** fungerande matematiska metoder med **god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **mycket gott** resultat.
|
|
Sannolikhet
Räkna ut sannolikheter
|
Du kan **inte/ delvis** välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga** fungerande matematiska metoder med **relativt god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **gott** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga och effektiva** fungerande matematiska metoder med **god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **mycket gott** resultat.
|
|
Geometri
Beräkna area av olika figurer
(rektangel,kvadrat, triangel samt sammansatta figurer)
|
Du kan **inte/ delvis** välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga** fungerande matematiska metoder med **relativt god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **gott** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga och effektiva** fungerande matematiska metoder med **god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **mycket gott** resultat.
|
|
Algebra
Kunna lösa ekvationer och skriva uttryck
|
Du kan **inte/ delvis** välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga** fungerande matematiska metoder med **relativt god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **gott** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga och effektiva** fungerande matematiska metoder med **god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **mycket gott** resultat.
|
|
Proportionalitet och grafer
Använda tabeller,koordinatsystem, grafer för att visa proportionella samband
|
Du kan **inte/ delvis** välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga** fungerande matematiska metoder med **relativt god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **gott** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga och effektiva** fungerande matematiska metoder med **god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **mycket gott** resultat.
|
|
Lägesmått
Räkna ut Typvärde, median och medelvärde
|
Du kan **inte/ delvis** välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **i huvudsak** fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **tillfredsställande** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga** fungerande matematiska metoder med **relativt god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **gott** resultat.
|
Du kan välja och använda **ändamålsenliga och effektiva** fungerande matematiska metoder med **god** anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med **mycket gott** resultat.
|
Fjärde kunskapskravet: Kommunikation och Resonemangsförmåga. Samtal och diskussioner i par, grupp och helklass |
||||
| Du behöver öva mer | E | C | A | |
|
Kommunikation
Redovisningar av uppgifter.
|
Du kan **inte/delvis** redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett **i huvudsak fungerande** sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med **viss** anpassning till sammanhanget.
|
Du kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett **i huvudsak fungerande** sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med **viss** anpassning till sammanhanget.
|
Du kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett **ändamålsenligt** sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med **förhållandevis god** anpassning till sammanhanget.
|
Du kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett **ändamålsenligt och effektivt** sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med **god** anpassning till sammanhanget.
|
|
Delaktighet i samtal och diskussioner.
Genomgångar och diskussioner i helklass eller i mindre grupper.
|
I redovisningar och samtal kan du **inte/delvis** föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till **viss del för resonemangen framåt**.
|
I redovisningar och samtal kan du föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till **viss del för resonemangen framåt**.
|
I redovisningar och samtal kan du föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som **för resonemangen framåt**.
|
I redovisningar och samtal kan du föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som ** för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem**.
|
Ny rubrik: Nationella ProvetMuntligt prov som prövar samtliga förmågor inom ett visst matematiskt område. Detta är en del av den sammantagna bedömningen som genomförs efter att de skriftliga delarna har genomförts under VT-19. Provbetyg ges VT-19. I matrisen markeras respektive förmågas visad nivå på kunskaper.
|
||||
| Du behöver öva mer | E | C | A | |
|
Begrepp
|
|
|
|
|
|
Problemlösning och metod
|
|
|
|
|
|
Resonemang
Kvaliteten på bland annat analyser, slutsatser och reflektioner.
|
|
|
|
|
|
resonemang
I vilken grad du följer, bemöter och framför matematiska resonemang
|
|
|
|
|
|
kommunikation
|
|
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
