Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Textilslöjd - Tröjor med budskap
Innehåll
Innehåll:
Genomgångarna kommer att handla om:
budskap och symboler, vad kläder kan uttrycka och signalera
klädsömnad och olika tröjmodeller
textiltryck med schablon
Ditt praktiska arbete kommer innehålla:
planera och skissa, välja modell, budskap och tyg
Klippa till och se en tröja
Trycka ditt budskap
Skriva loggbok där du dokumenterar in slöjdprocess
Redovisning
Förmågor i fokus:
Formge och framställa slöjdföremål i trikåtyg.
Använda instruktioner.
Använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och fungerande sätt.
Utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Att komma framåt i sitt arbete.
Att ge omdömen om arbetsprocessen i loggboken och då använda slöjdspecifika begrepp.
Att kunna tolka kläders uttryck och kunna föra resonemang kring egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
Genomförande:
Genomgångar
Praktiskt arbete
Redovisning i loggbok
Redovisning/Uppvisning av det praktiska arbetet
Redovisning:
Er loggbok skriver ni i OneNote. Där ska också foton läggas in.
Det praktiska arbetet ska också visas upp i någon form av uppvisning eller utställning. Vad sägs om en modevisning?
Tidsplan:
Start vecka 35
Vi räknar med att detta projekt kan ta ända fram till december.
Loggbokens tre delar ska dock vara klara med jämna mellanrum. Vi sätter mindre delmål/deadlines för varje kapitel.
Uppgifter
-
Tröja och loggbok
Matriser
Kunskapskrav Slöjd år 7-9
| Lägre nivå | Högre nivå | ||
|---|---|---|---|
|
1. Slöjdföremål
Eleven kan formge och framställa olika slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
På ett enkelt och delvis genomarbetat sätt utifrån instruktioner.
|
På ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt, utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
På ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt, utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
2. Använda redskap
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner.
|
På ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
På ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
På ett säkert och ändamålsenligt sätt och med precision.
|
|
3. Tillvägagångssätt
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger motiveringar till sina val.
|
Väljer tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Väljer tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Väljer tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
4. Idéutveckling
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Bidrar till att utveckla idéer.
|
Kan utveckla idéer.
|
Kan utveckla idéer med hjälp av inspirationsmaterial och sådant som eleven själv sökt upp.
|
|
5. Pröva och ompröva
Eleven kan pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion
|
Eleven kan pröva.
|
Eleven kan pröva och ompröva.
|
Eleven kan systematiskt pröva och ompröva.
|
|
6. Arbetsprocessen
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ/arbetssätt som leder framåt.
|
Bidrar till att formulera och välja arbetssätt som leder framåt.
|
Formulerar och väljer arbetssätt som efter någon bearbetning leder framåt
|
Formulerar och väljer arbetssätt som leder framåt
|
|
7. Analysera och värdera
Eleven kan ge omdömen om arbetsprocessen med användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Kan ge enkla omdömen, med viss användning av slöjdspecifika begrepp.
|
Kan ge utvecklade omdömen, med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp.
|
Kan ge välutvecklade omdömen, med god användning av slöjdspecifika begrepp.
|
|
8. Tolka
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
För enkla resonemang.
|
För utvecklade resonemang.
|
För välutvecklade resonemang.
|
