👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Medeltiden

Skapad 2018-09-20 17:05 i Sandlyckeskolan Båstad
Grundskola 4 Historia
Vilken tid kallar vi för Medeltiden? Vad är utmärkande för Medeltiden? Hur levde man? Vilka samhällsklasser fanns? Vi lär oss om riddare och kungligheter, stormän och adel. Vilka viktiga personer levde då? Hur såg det ut på kartan? Hur såg naturen ut under Medeltiden? Vilka växter och djur levde då?

Innehåll

Mål:

 
 
 
 
 

Period:

vecka 38-43

Test vecka 43

Såhär ska vi arbeta:

Vi arbetar och fördjupar oss i Medeltiden  Då utgår vi från en bok som heter Koll på Medeltiden med tillhörande aktivitetsbok. Lektionerna är uppbyggda av gemensamma genomgångar där ett stort utrymme för samtal och diskussioner ges. Eleverna har fått en ordbank med ord och begrepp som är centrala för ämnet. Dessa är som en hjälp att använda i diskussioner i ämnet.

Vi kompletterar undervisningen med olika filmer som vi sedan diskuterar utifrån.

Som slutuppgift kommer eleverna få skriva och berätta vad den kan om Medeltiden. Vilka likheter och skillnader finns det mellan Medeltiden och den tid som vi befann oss i innan dvs Vikingatiden. Men också om vi kan hitta spår från Medeltiden i vår tid. Till sin hjälp har elverna tillgång till ord- och begreppslistan samt några bilder.

 

Bedömning:

I vecka 43 kommer du att få ett test på Medeltiden där du redogör för dina kunkaper i ämnet. Jag kommer att utgå från matrisen som är kopplad till planeringen för att göra min bedömning.

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
    Hi
  • kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
    Hi
  • reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
    Hi
  • använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
    Hi
  • Centralt innehåll
  • Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
    Hi  4-6
  • De nordiska staternas bildande.
    Hi  4-6
  • Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
    Hi  4-6
  • Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
    Hi  4-6

Matriser

Hi
Historia år 4-6

Känna till och resonera kring olika tidsperioder

Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
  • Hi   använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
  • Hi   kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
Olika tidsperioder
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Orsaker och konsekvenser
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
Samband mellan tidsperioder
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Koppling mellan dåtid och nutid
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
Resonera kring källors användbarhet
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om olika källors användbarhet.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.

Sammanhang, perspektiv och begrepp

Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
  • Hi   reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
  • Hi   använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
Likheter och skillnader i historiska källor
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
Historiska begrepp
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.