Årskurs:
F
Varekils skola, Orust kommun - slutgallrad · Senast uppdaterad: 24 september 2018
Planering för förskoleklass
Förskoleklass
Förskoleklassen har som uppgift att stimulera elevers utveckling och lärande och
förbereda dem för fortsatt utbildning. Lärarna i förskoleklassen behöver utifrån detta perspektiv
informera sig om vilka erfarenheter och kunskaper barnen har utvecklat och hur dessa kan följas
upp och vidareutvecklas i förskoleklassen.
Ju mer läraren utgår från elevernas erfarenhetsvärld, desto mer aktiva blir eleverna. Detsamma
gäller när lek och lärande integreras eftersom lärarna då underlättar lärandesituationen för eleverna.
Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Eleverna ska
alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över
utbildningen. Förskoleklassens lärande skall utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov
och främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskoleklassens verksamhet skall vara en
kombination av förskolans och grundskolans arbetssätt och metodik och vi strävar efter de
kunskapsmål som är uppsatta för År3 i Läroplanen för skolan, Lgr11.
Leken
Syfte:
I leken kan eleverna bland annat bearbeta intryck, utveckla fantasi och kreativitet samt utveckla sin
samarbets- och kommunikationsförmåga. I leken kan eleverna utveckla förmågor som turtagning,
samförstånd, koncentration och uthållighet. Det framkommer i olika studier att barn till exempel
kan utveckla sin problemlösningsförmåga genom att pröva sig fram till lösningar i lekens form. Att
barn genom leken får upptäcka och undersöka utan att riskera att misslyckas eller förväntas komma
fram till ett rätt eller fel svar stärker barns självkänsla. Forskning visar också att leken är den
aktivitet som mest utmanar och stödjer de tidiga årens lärande och utveckling. I leken skapar barnet
symboliskt tänkande genom att de tillskriver ting och händelser andra betydelser än de har i
verkligheten. Lek kan även främja utvecklingen av matematiskt tänkande genom att leken typiskt
karaktäriseras av ett symboliskt och hypotetiskt tänkande.
Matematiklek
Syfte:
Syftar till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen
och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för
matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. De ska få
förtrogenhet med grundläggande matematiska begrepp och metoder och deras användbarhet. Vi vill
att de ska kunna samarbeta med andra. Lgr11 säger att skolan ska ansvara för att varje elev efter
genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med
andra och känna tillit till sin egen förmåga.
Vad:
Enligt Läroplanen ska eleverna lära sig:
Mönster och kategorisering:
Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att uppleva estetiska värden i möten med matematiska
mönster, former och samband.
De ska förstå hur enkla mönster i talföljder kan konstrueras, beskrivas och uttryckas och de ska
förstå slumpmässiga händelser i spel.
Prepositioner:
Eleverna ska kunna vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet. De ska
även förstå riktning och grundläggande matematiska begrepp, så som kort-lång, liten-stor, fler-färre,
varannan, addition-subtraktion och likhetstecknet.
Geometri och symmetri:
Eleverna ska förstå hur enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.
Vidare ska de förstå grundläggande geometriska objekt, däribland fyrhörningar, trianglar, cirklar
samt deras inbördes relationer. De ska förstå grundläggande geometriska egenskaper hos dessa
objekt. Eleverna ska även förstå konstruktion av geometriska objekt.
Eleverna ska förstå symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.
De ska även utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker,
material och redskap.
Antalsuppfattning:
Eleverna ska kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva och formulera dessa
med hjälp av matematikens uttrycksformer.
De ska förstå naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan
användas för att ange antal och ordning. Vidare ska de förstå hur positionssystemet kan användas
för att beskriva naturliga tal samt att det finns symboler för tal.
Eleverna ska förstå slumpmässiga händelser i spel och enkla tabeller och diagram. De ska utveckla
sin taluppfattning.
Problemlösning:
De ska utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva
olika lösningar av egna och andras problemställningar. Dessutom ska de utveckla sin matematiska
förmåga att föra och följa resonemang.
Tid:
Eleverna ska utveckla sin förståelse för grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning.
Hur:
Vi gör praktiska och laborativa övningar på ett lekfullt sätt både inne och ute genom att använda
t.ex. kaplastavar, lego, multilinks och naturmaterial. Vi använder vardagsmatematik i dagliga samtal
med varandra. Vi använder olika slags matematiskt material. Vi lägger, målar och beskriver mönster
och vi kategoriserar på olika sätt, t.ex. färg, form och storlek. Vi ramsräknar både fram- och
baklänges och vi leker matematiklekar och spelar matematikspel. Vi går igenom talområdet 0-20
och tittar även på de två räknesätten addition och subtraktion. Vi kombinerar siffror med antal. Vi
löser matematikproblem, kluringar, och vi arbetar både enskilt och i grupp. Vi låter eleverna
bekanta sig med klockans hel och halvtimmar samt tidsuppfattningen. Vi går igenom dagarna,
månaderna och året och vi pratar om ordningstal. Barnen får använda digitala verktyg för att befästa
kunskaperna. Vi utvecklas individuellt och ser till att alla får känna att de lyckas genom att ge
anpassade uppgifter. Vi dokumenterar och påvisar elevens egna utveckling genom Unikums lärlogg.
Sociala relationer:
Syfte
Skapa trygghet och VI-känsla i gruppen, samt göra barnen medvetna om
sin identitet, sina känslor och hur man kan hanterar dessa för sitt eget och andras välbefinnande.
Vi vill ge möjlighet att utveckla elevernas förmåga att förstå sina egna och andras känslor, förstå sig
själva och vilka som ingår i den egna familjen. Vidare vill vi få dem förstå vilka redskap/verktyg
man kan använda i konkreta situationer i samspel med andra och vi vill de tar ansvar för sitt eget
arbete.
Vad:
Enligt Läroplanen ska eleverna lära sig att:
respekterar andra människors egenvärde, ta avstånd från att människor utsätts för förtryck och
kränkande behandling samt medverka till att hjälpa andra människor.
Vidare ska varje elev kunna leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja
att handla också med deras bästa för ögonen. Pedagogerna ska medverka till att utveckla elevernas
känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen
och de ska visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt.
Vidare ska eleverna ha fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och
demokratiska värderingar i skolan och i samhället. Pedagogerna ska förbereda eleverna för
delaktighet och medansvar och för de rättigheter och skyldigheter som präglar ett demokratiskt
samhälle. Sist ska eleverna fått kunskaper om grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla
människors lika värde samt barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter
(barnkonventionen) och reflektera över mänskliga rättigheter.
Hur:
Vi samtalar om sociala regler och vi medvetandegör känslor. Vi tränar på hur man hanterar sina
känslor i samspel med andra. Vi ritar och målar våra ordningsregler som finns på skolan. Vi leker
jag- och gruppstärkande lekar. Vi läser böcker om kompisrelationer och ser filmer, t.ex. Ugglan och
kompisproblemet. Vi arbetar med Vännerna i Kungaskogen.
Vi reflekterar över elevernas förmåga att visa och kontrollera sina känslor och hur de samspelar med
andra. Vi arbetar med Barnkonventionen och FN inför FN-dagen.
Natur:
Syfte:
Vi vill medvetandegöra barnen om deras närmiljö och hur de kan påverka den. Vi vill skapa en
förståelse för naturen och dess växlingar samt olika djurs levnadsförhållanden. Vi uppmärksammar
dem om de olika årstiderna och hur de varierar. Vi vill skapa en förståelse för vikten av att
källsortera.
Vad:
Enligt läroplanen ska eleverna fått:
kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling samt ha fått kunskaper
om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för miljön och samhället. Vidare ska de fått
kunskap om återvinning i närområdet och hur den fungerar. Pedagogerna ska främja elevernas
förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön.
Eleverna ska förstå årstidsväxlingar i naturen och hur man känner igen årstider. De ska lära sig djurs
och växters livscykler och anpassningar till olika årstider och de ska ha lärt sig om djur och växter i
närmiljön samt namn på några vanligt förekommande arter.
Hur:
Vi arbetar tematiserat om de olika årstiderna och samtalar om vad som händer i naturen under
årstiderna. Vi ser filmer om naturen och djuren under de olika årstiderna. Vi går ut i skogen och
tittar vad som har hänt under årets olika tider. Vi arbetar med Floyd och olika arbetsblad som berör
naturkunskap. Vi uppmärksammar barnen på källsortering och vikten av detta, bland annat genom
att sortera kompost och papper.
Idrott och hälsa:
Syfte:
Vi vill få eleverna att känna tilltro till sig själva och sin kropp. Vi vill skapa en god kroppskontroll
och vi vill att eleverna får prova på olika sorters idrotter och lekar både inomhus och utomhus. Vi
vill träna barnen på både samarbete och turtagning. Vi vill skapa en VI-känsla i gruppen.
Vi vill uppmärksamma dem på kroppens behov av rörelse och ge dem förståelse för vikten av mat
och sömn. Vi vill även uppmärksamma dem om hur de ska bete sig i naturen för att visa hänsyn och
respekt gentemot djur och växter där.
Vad:
Enligt läroplanen ska eleverna fått kunskaper om:
betydelsen av mat, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra. Vidare ska de ha fått
träna på grovmotoriska grundformer, till exempel springa, hoppa och klättra samt fått lära sig deras
sammansatta former i redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som
utomhus. De ska även fått lära sig enkla lekar och danser och deras regler. Eleverna ska ha fått leka
och röra sig i natur-och utemiljö och fått kunskaper om säkerhet och hänsynstagande i samband
med lekar, spel och vid natur-och utevistelser.
Hur:
Vi använder gymnastiksalen där vi provar på olika lekar och använder redskap. Vi byter om och
duschar.
Språklek:
Syfte:
Att kunna förstå språkets uppbyggnad och att bli medveten om sambandet mellan ljud och bokstav
för att så småningom kunna kunna lära sig läsa och skriva samt berätta muntligt.
Vad:
Enligt läroplanen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer och
söka information från olika källor och värdera dessa.
Mål:
Att göra barnen intresserade av språket
Att göra barnen intresserade av att skriva och läsa
Att kunna rimma
Att utveckla elevernas förmåga att förstå vad en mening är
Att se skillnaden mellan långa och korta ord
Att underlätta kommande läs-och skrivinlärning
Att göra barnen medvetna om sambandet mellan ljud och bokstav
Att känna igen bokstäverna
Att utveckla barnens finmotorik genom att träna på att forma och skriva bokstäver samt att ha
skapande verksamhet
Att ge de barn som knäckt läskoden hjälp att komma vidare i sin läsutveckling
Att göra barnen uppmärksammade på digitala verktyg, dess användningsområden och att tänka
källkritiskt.
Hur:
När vi gör språklekarna använder vi oss i huvudsak av Trulle-materialet och Bornholmsmaterialet.
Vi leker lekarna som hör till materialet och vi gör vissa arbetsblad som anpassas efter de olika
barnens kunskapsnivå. Vi använder oss av Granen och Maja-materialet vid bokstavsinlärningen. Vi
läser sagorna som hör till och sjunger bokstavsångerna. Vi arbetar med rim och ramsor, ord och
meningar, lyssnar efter första och sista ljudet i ord, delar ord i ljud, sätter ihop ljud till ord samt
skriver på datorn och Ipaden.
Vi gör olika arbetsblad med bokstäver och skrift. Där använder vi oss av flera olika material och
anpassar efter barnets kunskapsnivå. Barnen får lära sig att berätta om en bild tydligt så att ett annat
barn kan rita av den utan att se den. Barnen får intervjua varandra och filma med datorn.
Vi läser faktaböcker och sagor och pratar om texten, letar svåra ord och låter barnen återberätta.
Barnen får berätta om sin helg och sina leksaker i samlingen. Barnen får träna i Bornholmsappen på
Ipaden och de får träna i bokstavsappar på Ipaden.
Vi spelar språkspel och leker lekar i gymnastiken med bokstäver. Vi tittar på fem myror är fler än
fyra elefanter samt Bokstavslandet och vi formar bokstäver med olika material i skogen. Vi arbetar
med bokstäverna under skapande verksamhet och vi sjunger.
Skapande verksamhet:
Syfte:
Vi vill skapa en större och djupare förståelse för de övriga ämnena i förskoleklass genom att
komplettera dem i skapandet. Vi vill utveckla barnens kreativitet och bildskapande förmåga och
bidra till att de utvecklar sin kreativitet och sitt intresse för att skapa. I skapande verksamhet ges
barnen möjligheter att utveckla kunskaper om hur man framställer och presenterar egna bilder med
olika metoder, material och uttrycksformer. Den uppmuntrar även barnen att ta egna initiativ och
att arbeta på ett undersökande och problemlösande sätt.
Vad:
Enligt läroplanen ska eleverna fått kunskaper om:
Framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder. De ska få teckna, måla, modellera och
konstruera. De ska få använda olika material som papper, lera, gips och digitala verktyg och
naturmaterial.
Hur:
Vi erbjuder olika material och olika tekniker och utveckla barnens intresse för att skapa. Vi vill att
barnen, utifrån våra inledande aktiviteter, ska inspirera varandra. Vi skapar ett meningsfullt lärande
genom att erbjuda bild och skapande aktiviteter, material och verktyg. Vi motivera barnen så att
lusten till att skapa infinner sig och vi hjälper och synliggöra för dem vad de gör genom att de
använder sig av sin kommunikativa förmåga. Materialet står framme och det fria skapandet
utvecklas vidare under fritidstid på eftermiddagen.
Musik:
Syfte:
Vi vill visa och lära barnen mer om rytm, toner, samspel och lyhördhet samtidigt som de lär sig
roliga sånger. Vi använder oss av olika rytminstrument i samspel med gitarrspel och sång. Vi provar
olika musikstilar, barnvisor, pop, rock och rörelse till musik. Vi lär oss också att se och höra
varandra och att få bli lyssnad på!
Vad:
Enligt läroplanen ska eleverna fått kunskaper om:
hur de kan använda olika uttrycksformer, så som musik och dans. De ska sjunga i olika musikaliska
former och genrer och analysera och samtala om musikens uttryck.
Vidare ska barnen få prova sång och spel i olika former, så som unison sång, kanon och växelsång
samt ensemblespel. De ska få imitera och improvisera med rörelser, rytmer och toner och använda
rösten som instrument med variation av rytm, klang och dynamik.
Hur:
Vi arbetar med rytmik, lär oss olika sånger och sjunger sånger som kompletterar de övriga ämnena
och områdena vi arbetar med i förskoleklass, så som bokstavssånger och siffersånger.
Vi lär oss och övar in uppträdanden inför musikfestivaler och skolavslutningar, lär oss klassiska
skolavlutningslåtar samt klassiska julsånger.
Vi vill få barnen att associera till tankar, känslor och bilder som uppkommer när man lyssnar på
musik.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter